试论美国SAT命题的发展与启示

覃兵 陈佳

摘要：本文通过对美国SAT考试的命题的分析，提炼出其具有公正性、科学性和有效性的命题特点，并就此与我国高考命题进行比较，总结了一些具有启示意义的观点，以期为我国的高考命题提供借鉴参考。

关键词：SAT考试 高考命题 命题分析

课题：本文系2012年度湖南省教育科学“十二五规划”教育考试研究专项《国内外高考分数分析现状研究》（ XJK012JKB017）阶段性成果。

Scholar Assessment Test（以下简称“SAT”），意为学术能力评估测试，为美国高等院校选拔人才提供了相对科学的选拔标准，几乎为各大高校所认同，成为美国青少年进入高等院校的依据和进一步深造的凭证。当下SAT考试命题具有倡导服务理念、注重考查学生运用知识的能力和更注重考试的公平性的特点，顺应了时代发展的潮流，为我国的高考命题提供了一定的借鉴。

一、美国SAT考试命题发展历程

SAT考试之所以能够长时间保持旺盛的生命力，是因为它能够及时地针对出现的问题做出相应的改变。SAT考试改革发展历程如下。

1. SAT考试初步形成

1926年6月23日，第一版SAT问世并实施，共有8040名考生参加考试。这一阶段的SAT考试定名为“学术能力倾向测验”，试题一共分成九个部分，按照考察学生的能力标准大致可以将其划分为两类：第一类为定义、分类、人工语言、反义词、类比、逻辑推理和段落阅读，考察的是学生的语言能力;第二类为数字系列和算术题，主要考查学生的数学能力。这个阶段SAT考试命题呈现出题目偏、难、多的特点，主要倾向于考察学生的智力。

2. 1994年的SAT命题改革

随着计算机技术和心理测量理论的更新发展，SAT考试也面临着新的挑战。1994年，美国大学理事会将SAT重组为SAT-I（ Reasoning Test）和SAT-II（Subject Tests）两大部分。SAT-I包括语言和数学两部分，语言部分取消了反义词，将重点转向阅读。SAT-II考试共分五大类科，包括写作、数学、自然科学、社会学和外语等学科，目的在于考查考生在各个学科领域的知识掌握程度以及对知识的应用能力。此阶段的SAT命题呈现出试题结构更加科学、试题内容与中学课程联系加强的特点。

3. 2005年的SAT命题改革

这个阶段SAT命题方面做出的大的变化是增加了写作，语言测试上更加注重阅读，数学的考察范围扩大、难度加大。同时，延长了考试时间。SAT的命题思路转向更加关注学生的综合能力，站在了与命题相关的学生和高校的立场来考虑题型和时长。

4. 201 6年的SAT命题改革

SAT考试最新一轮的改革于2016年正式实施，新方案在考试内容上由过去的“批判性阅读、数学和作文”改为“论据阅读与写作、数学和作文”。阅读测试、写作和语言测试以及数学测试为必考，论文写作测试是考生根据学区或者申请院校的要求选考。

二、SAT考i命题特点分析

SAT命题改革之路是随着SAT的改革进行的。SAT考试命题从改革到现在呈现出以下特点。

1.公平性

命题的公平性是决定考试是否为大众所接受的条件之一，SAT考试不仅成为美国青少年进入大学深造的首选考试，更在国际上成为想来美国深造的学子的门槛，其公平性被国内国际所認同。第一，在考核内容方面，SAT关注到了不同的文化群体的文化差异，将考试的内容不局限于某个地区或群体的文化，而是提炼成可以考查学生独立思维和解决问题能力的试题，对学生进行客观的考察，为高校输送综合型人才。第二，在考核形式方面，首先，SAT考虑到了不同收入群体的收入差距，利用高科技为考生提供免费的备考课程资源，并且利用互动式软件帮助考生更好地备考。其次，考试题型多为选择题，利用机器阅卷，避免了阅卷的主观性;同时，写作部分由多名教师共同查阅，加大了主观题阅卷的公平性。

2.科学性

命题的科学性对于考试相关的主体的意义是不言而喻的。第一，从命题的机构来说，美国教育考试服务中心（Educational Testing Service，简称ETS）作为一个专业的教育考试服务机构，是世界上最大的私立非营利性教育考试和评估机构，对考试的编制和实施管理科学化程度高。第二，从考试的结果来看，SAT考试一年可以进行七次，考生在一年内的考试成绩稳定，考试难度平稳，这说明SAT考试的命题是具有科学性的，不会出现太大的高低起伏，为学生和高校所信服。第三，从命题的环节来看，每一个运用于实际考试的试题都是经过严格审核的，且题库不断地进行着更新与改革。

3.有效性

命题是否具有有效性，是否能够为社会选拔出有用的人才是命题必须考虑的问题。美国的高等教育水平为世界所公认，无疑证明了SAT命题这一环节是具有高度有效性的，SAT考试为高等院校输送的人才是符合大学的能力发展要求的。第一，区别于中国高考的应试教育为了考试而教学，SAT考试的命题虽然越来越与中小学课程联系紧密，但是它本质上与应试教育截然不同。SAT考试的命题更加注重对学生运用知识的能力的考察，而绝不是临时记忆背诵就可以高分通过的低效命题。第二，SAT命题抱着为学生服务的心态而展开，命题站在学生的立场真正地关注了学生的切身利益，无论是命题前为学生提供指导和建议，还是在命题过程中命题设置的难易程度、时间长短，都考虑到了学生的切身实际。不仅如此，考生在考试后可以获得详细的考试成绩的分析报告，了解自己在哪些方面存在问题和不足，以更好地提升自我。

三、美国SAT命题对我国高考命题的启示

美国的高等教育人才对社会产生了巨大的作用，为社会的发展提供了不可或缺的牵引力量。中国的高等教育人才相比之下，出现了能力匮乏、社会适应性低的问题。个中原因，除了追溯到高等教育的培养方式，高考这一为高等教育输送人才的选拔方式也存在一定的问题。美国SAT考试为我国高考命题的改革提供了有益的借鉴。

1.追求命题的公正性

SAT考試在改革的过程中始终把公平性放在重要的位置，无论是考核内容还是考核形式，都考虑到了不同民族、不同阶层的差异。近年来，我国高考命题的价值取向越来越偏向于城市价值，对于教育条件相对落后的农村地区的学生而言己不再公平。

要想保证高考命题具有公平性，这就要求：第一，树立服务考生的理念。考试的地位从古至今都是十分重要的，但这并不意味着考试是凌驾于考生之上的，相反，考试的一切都应从考虑考生、服务考生的角度出发，这样才能符合时代的需要，被时代所接受。第二，调整命题价值取向。在关注城市学生学习能力的同时，也要站在农村学生的角度考虑他们的利益，在考核内容和形式上要兼顾城市和农村地区的差异，力求设置出公正、无偏见的试题。

2.提高命题的科学性

命题具有科学性意味着考试的信度高，考试的结果具有高度的客观性就能够被大众相信和接受。提高我国高考命题的科学性具体做法如下。

第一，建立高素质的命题队伍。美国的命题组织是非营利性的教育考试评估机构，而我国历来是由政府承担命题的责任，可以学习美国尝试将命题主体改变成第三方的教育机构。我国应该提高命题队伍人员的素质，加大对命题的研究，避免在命题上思想僵化、依据个人的命题经验盲目命题。命题队伍的人员构成可以更具有灵活性和层次性，不局限于一个地区，也可以将一线教师和专家教授等人员的构成比例进行科学的调整。

第二，命题应该与时俱进。高考命题时刻反映着教育的最新变化，应该关注时代和社会的发展，及时做出相应的改变。当下，培养学生的核心关键素养已经成为教学工作的重点。为培养高核心素养的学生，本着考试为教学服务的态度，高考命题理所应当将考核学生的核心素养纳入到命题的方方面面。

3.保证命题的有效性

如何才能保证命题的有效性？命题的有效性体现在为社会选拔出有用的人才。保证我国高考命题的有效性可以从以下几方面着手。

第一，转变命题思路。当下社会需要什么样的人才成为命题思路确定的首要考虑。考试选拔的不再是记忆背诵的机器，而是具有高学习能力和社会适应能力的综合性人才。我国高考命题应该把握住这一点。

第二，建立高效的命题质量评价机制。命题质量评价机制即用来评价试题是否准确、能否合理考查考生的学科水平能力。当前，我国的高考命题质量评价机制效率十分低下，不能及时将命题质量反馈到位，导致命题改革的缺位，命题质量评价不够科学。命题的评价应该是与考试相关的主体的共同评价，而不应该仅仅是命题相关人员的自我评价。这就要求我国建立一个高效、及时的命题质量评价体系，关注相关主体的声音，对高考命题出现的问题及时做出回应。

参考文献：

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[2]牛悦，於荣，美国大学入学考试SAT的改革及其启示[J].中国人民大学教育学刊，2016（2）.

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