让作文教学在重复中艺术变换

陆洲

当我们打开作文本时，经常会发现我们学生的作文存在着假大空的现象，很多学生拿到作文题目后，选择依仗低年级时候的积累和那些耳熟能详的陈词滥调，他们在记忆中搜索着曾经看过的类似文章，搜索人家安排的故事情节，在这样的模板之下，一篇篇文章大同小异。选材的重复性问题，不仅直接影响到了习作的质量，更重要的是习作已变为应付，全失去了“自我表达和与人交流”的目标。

一、累积“重复”

重复是日常生活中司空见惯的问题。曾有人也说过“重复是成功之母”，意大利著名画家达·芬奇不就是从一次次画蛋中走向成功的吗？“重复”细则理解为在既定目标下的反复实践、悉心探索、锲而不舍，这样的“重复”正是通向成功的阶梯和过程。重复是经验的积累，重复是技能的训练。习作过程正与画蛋过程有相通之处。

春暖花开的季节，会以花花草草作为写作题材让学生写写眼里的春景。学校里的海棠开得正旺，老师常与孩子们徜徉于海棠林间，驻足观赏。在同题作文之下，互相阅读欣赏，在无数个重复中吸取经验，从而补充修改自己的文字，一篇篇海棠花开的美文便跃然纸上。

片段一：那一团团、一簇簇的海棠花争先恐后地映入我们的眼帘。有的刚展开两三片花瓣儿；有的已经完完全全地绽开了；有的还是个饱胀得马上就要破裂似的花骨朵儿。那一阵阵淡淡而又醉人的花香沁人心脾，一个劲儿地往我们的鼻孔里钻，让人忍不住要仰起头和它们来个亲密接触。兴许是害羞了吧！瞧：那刚露出美丽笑脸的海棠花，隐隐约约泛出了淡淡的粉红。

片段二：一个个巨大的枝干撑起了满树的花朵儿。在两片嫩叶之间托起了一串串小巧玲珑的海棠花，在阳光的照映下，花瓣呈红色但边缘镶着一圈儿白色。一阵微风吹来，海棠花儿们像一个个害羞的小姑娘，正翩翩起舞哩！又像一串串小风铃，在微风中唱着快乐的歌谣。

在互相欣赏积累下，这种“重复”的目的在于打牢基础，为成功铺就平坦大道。有了一定的积累，才能追求个性差异的存在。

二、变化“重复”

求新求变，才能让重复在螺旋中上升。走过相同的路，遇见相同的人，做过相同的事，只因心境的差异，而有了物是人非之感。同样的题材，抓住属于个性的内心世界的细节，这也可以成为我们习作的变化点。

打开暑假作文，比较多的一类题材便是：学游泳。心境的不同，便有了这样的文章：

片段一：教练的要领分析还没说完，我就跃跃欲试，心里想着：只不过是收、翻、蹬、夹的动作嘛！看着我得意扬扬的样子，教练让我下水试试，我开心极了，就壮着胆子，昂首挺胸，不管三七二十一，“扑通”一声猛扎进泳池里。可是，忽然之间，身子直往下沉，教练的要领早就忘得一干二净。我拼命挣扎着，嘴里也灌了几口水，呛得我快要透不过气来。教练赶紧跳下水，把我拉上了水面。真是有惊无险啊！

片段二：教练还没有说完，我的双脚就直打哆嗦，脚一碰到水又缩了回来，心想：水池那么深，要是不小心掉进深水里，那肯定就要完蛋了！ 眼看着伙伴们一个个下水开始比划练习，我还是迟迟不敢下水。教练看出了我的畏难，鼓励我勇敢试一试。我闭上眼，吸足气，身子往前一扑，谁知我“扑通”一声就沉了下去，一连呛了几口水，好不容易摸到了泳池边才站得起来，只觉得鼻子酸溜溜的，耳朵好像被什么东西给堵住了，十分难受。学游泳真是件可怕的事情。

同一个环境，同一场景，同样的故事，同题作文中，让自己的心情左右文章的内情，变化在重复中成就一抹亮色。有了变化的奠基，才有另辟蹊径的可能。

三、创新“重复”

常言道：“熟能生巧。”先已有“熟”的奠基，才能有“巧”的质变。卖油翁钱孔穿油的绝技自然得益于每日的倒油实践，别人用漏斗倒油，尚不时会有油从瓶口溢出，而他却能用铜钱罩住瓶口，大大加大了倒油的难度和艺术性、观赏性，这就是一种重复之后的创新。

要想学生的写作水平有质的飞跃，就要充实生活，积极培养自己敏锐的各种感官，也就有了创新的写作素材。

同是一场爱心义卖活动，不同的角度演绎着的都是满满的爱。

片段一：“这本几块？”一位小女孩扬起头，手捧我的《世界未解之谜》甜甜地问道。“只要10元就行了。”我极力推荐着，“你看啊，这本书多新，很多人都抢着买呢！先下手为强哦！”小女孩听了我的推荐，毫不犹豫地掏出了10枚硬币。“夏，那不就是……我折了个书角，挨你劈头盖脸一顿臭骂的书吗？”好友一脸疑惑地问道。是啊，谁说那不是我最珍爱的书呢？回想起忍痛割爱的前一个晚上：皱紧双眉的我，无奈地望着自己书柜里的书，一本又一本，一叠又一叠，舍不得！“唉，干脆抽到哪本就是哪本吧！”我下定了决心，闭上了双眼，猛得用力……眼睛睁开那一瞬间，我着实吓了一大跳。啊！要知道，这本书可是爸爸出差带给我的礼物啊！纵然一千个一万个不情愿，但最后还是磨磨蹭蹭地将书塞进了书包。第二天，我背着千斤重的书包，脚好像灌了铅一般沉重，慢似蜗牛地来到了学校。捐书时刻，看着同学们一个个都捧着自己心爱的书交给了老师，我的手几次伸进了书包，但又不自觉地缩了回去，低低地埋下了头。“还有谁要捐书？”老师扫视了一下全班，似乎在我这停顿了几秒，我的脸一下子就红了，像抹了辣椒油一般，感到火辣辣的疼。迎上老师失望的目光，我暗下决心，好不容易站了起来，捧着沉甸甸的书本走上讲台。“一本，两本，三本……”老师清点着，同学们不约而同地想起了最热烈的掌声。望着讲台上堆积如山的书本，心里似乎也没那么惆怅，因为也有属于我的那份付出吧！

片段二：忙里偷閑的我，几经波折，还是如愿购得了目标书目，虽说是出了高价，但仍如获至宝、欣喜若狂啊！回到我班书摊，只见摊前就只剩最后一本书了，可任凭“营业员”怎么推销，都无人问津。哎，老天爷这可真是给我们出了道难题！看着经过的顾客，好则瞟一眼，糟糕的则径直走开，这可急坏了我们这群“营业员”。时间如流水一般转瞬即逝，眼看义卖就要结束了，手捧新书的我，心里如塞着捆乱稻草——堵得慌。“要不把它贡献出来，搭着剩下的一本一起卖了吧？”这个想法不经意间在脑海萌发了。可是……为了这本心仪已久的书，我在书摊里兜兜转转，找了几圈才找到的啊！我心疼地抚摸着微皱的书页，无尽的不舍，不由地紧皱双眉。无人问津的书本，叹气的小吴、跺脚的小张、垂头丧气的小顾，不死心努力叫卖的小周……充斥着我的双眼，我纠结了！此时，捐书时同学们那坚定的眼神、慷慨的身影，恰合时宜地又一次浮现在我的脑海。我毫不犹豫地扬起手中似乎已经被我焐热的新书，大声吆喝：“快来看看，两本一起！20元！”没一会儿，一位小男孩走了过来，问道：“哥哥，15块卖不卖？”“嗯……卖！”我一咬牙爽快地回答道。“成交！”大家高兴得一蹦三尺高。卖了它，心中似乎也没有那么舍不得，相反，似乎从没有过的幸福却在我的心头蔓延开来……

寻找不同的切入点，我手写我“新”，便是重复中的创新。

综上所述，基础的重复是源、创新的重复便是流，源远流长。基础的重复是根、创新的重复是叶，根深才能叶茂。我们既不能脱离基础，也应该敢于创新。习作的创新是追求的目标，有效的重复也是达到目标的必经之路。endprint