快乐作文——浅谈小学生作文教学

广东省普宁市占陇镇占杨小学 许樱子

“作文”一直以来都是学生、家长、老师头痛的一个问题，作为语文教师的我们无论如何都得把这个头疼的病给治好，这是我们担责任也是我们搞好教学的重要一环。因此，我们就有必要来探究这个“头痛”症的病因，对症下药。大教育学家孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”我们要治好这个病就得激发学生的写作兴趣——我要写，我会写。

一、不遗余力地培养学生的作文兴趣

“兴趣是最好的老师。”牛顿就是对苹果落地感兴趣，才会孜孜不倦地探索进而发现了“万有引力定律”；爱迪生对世界万物感兴趣，最后也成为了“发明大王”。由此可见兴趣对于成功的重要性。在作文方面，只要能把学生的作文兴趣培养起来，摆脱厌恶作文的情绪，变成喜欢作文、自觉写作文，这样，我们就不必担心学生的作文水平提不高了。

1.作文形式要灵活多样。

随着课改的展开，小学生的作文形式越来越灵活，越来越丰富。有看图写话、生活日记，有课文故事续编、改编等等，所有这些作文形式的成功运用，让学生的语言表达能力有了广阔的空间，这样也有利于我们老师针对不同层次的学生在形式上、内容上设置相应的难度阶梯。形式上，从一段、两段、三段……内容上从记一件事到两件事……设置必要的难度阶梯。先让学生尝到甜头，自然就增强了作文兴趣。

2.作文的批改要多肯定，少批评。

小学生特别是低年级学生的作文，虽多犯语法规则的错误，但我们要善于在茫茫沙海中发现金子。学生作文中只要有一个词用得好，或一句话写得好，或引用恰当，我就给予表扬，让学生觉得写作文是不难的。如一位四年级的学生，只有二年级写话的水平，有一次，他写了一段话，句子大致通顺，我在班上加以表扬、鼓励。从此以后，他就经常练笔，最近，他已能写出一篇语句通顺、叙事完整的短文了。如果我们把学生的作文严批严改的话，学生的作文会被评得一无是处，这不仅会挫伤他们的自尊心，而且还会打击他们的写作兴趣。

二、丰富学生生活，让作文内容真实、想象丰富

小学生刚学作文时，常常是提起笔来总觉得无话可写，或者写不了几句话。这都是因为小学生缺少生活经历，缺少作文素材，所以我们要最大限度地丰富学生的生活。要求学生留心观察生活并及时将观察到的见闻、感受写在日记上，以积累生活素材。在作文训练时，只要条件许可，我们可以把学生带到课堂外开展实践活动。比如：《校园的一角》作文时，我事先把学生领到校园去细细观赏，让他们仔细观察校园里的景色，我在一旁引导他们。然后，在作文课上，我先让全班同学说说在校园里看到的情况。顿时，班里的学生像炸开了锅，这个说学校植物园里的花开得真美啊！那个说学校中央的花坛里面种的铁树真大、真绿呀！还有的说操场旁边的秋千真好玩呀，我好久没去玩了……每个人好像都有说不完的话。我瞅准机会向同学们提出：“你们能把自己心目中校园最美的一角给记下来吗？”大家信心十足地回答：“能！”这时，我在黑板上写下题目《校园的一角》……结果，此次的作文很成功，普遍学生写得内容充实，情感真挚自然。诸如此类的作文如《xx游》《参观xx》《一次xx活动》等等，一般可以开展实践活动的，最好把学生带出课堂，让他们身临其境。这样，通过多种形式的接触，既活跃了学生的课余生活，又积累了作文的生活素材，作文时就有话可说了。

三、指导学生积累写作材料，激活学生的作文思路

要使学生的作文有话可说，有物可写，就必须积累写作材料。而积累写作材料的主要途径是多阅读文章，多抄录好词好句，并学习该文章的写法。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多，知识才厚实，写起文章来才能左右逢源，才“如有神助”。但靠阅读的积累材料是不够的。“学以为耕，文以为获”我们要的是以读为写作的“源头活水”，学会迁移运用到写作中去。作为教师，我们就要激活拓展学生的思路，让他们将学习到的内容运用到写作中去。

如何激活学生的思路呢？首先要教给他们方法。联想和想象是激活思路的最佳途径和方法，使学生懂得联想有接近、相似、对比、因果等的事物。从想象方面来说，平时要求学生留心生活，积累感性经验，并鼓励学生创新思维，大胆幻想，加强写作训练。其次，遇到重大节日或活动，或学到某些深深触动学生的课文，当学生有话在嘴边不吐不快的时候，教师就可以趁机诱导学生动笔。如学完《荷花》后，我要求学生学习该课的写作方法写一种自己喜欢的花。结果，他们各自选取了自己喜爱的花进行作文，写出《梅花》《玫瑰花》《月季花》等习作，显得内容丰富，生动形象，这些练笔范围不定，题材自由，形式不限，留给学生自由联想和想象的广大空间。如果教师搞“一刀切”，在作文训练上制定框框，他们就不能“各取所需”，势必阻碍学生的联想和想象。总之，长期进行有的放矢的训练，学生的思路就会被激活起来。只要学生的思维之马狂奔起来，其写作的思路就会畅通无阻，而学生提起笔来也就有话可说、有物可写了。

实践证明，学生在欢乐中作文，在作文中得到快乐。这不但活跃了学生的思路，训练了他们的语言表达能力，还大大地提高了他们的写作能力。如此下去，他们也就会觉得作文就是一件很简单而且有趣的事。