中等职业学校化学课堂教学中信息化教学技术手段运用的实践研究

（吉林省孤儿职业学校 吉林长春 130000）

化学教师根据中等职业学校化学课堂教学的实际，针对化学教学中的概念性强和化学原理的抽象程度高，物质微观结构和化学反应历程不容易被掌握，有些化学实验的危险性大等特点，运用信息化教学技术手段进行辅助、优化教学过程，使化学课堂的教与学过程变得生动活泼，更具有趣味性、直观性。同时运用信息化教学技术手段，可以进行个别化自主学习，又可以形成相互协作学习。因此，运用信息化教学技术手段可以将教学中的不能变成可能，激发学生的潜能，增强学生对知识的认知力和创造力，对于更好的提高学生的化学学科素养具有重要意义。[1]

一、运用多媒体技术

运用多媒体课件将化学知识中静止的图形经过动态展现出来，增强学生的直观感知，加深对知识的理解。它能极大调动学生感知器官，突破难点，使学生轻松地建立概念、理解原理、掌握方法，进一步提高学生学习积极性，使学生在有限的时间内高效率地掌握知识。教师备课时在课件制作过程中的选取适当、典型的素材，紧扣教学内容，突出重点、难点，掌握好分寸，充分利用多媒体课件使教学设计更加具有创意性，化学课堂的教学变得充实、活泼，真正做到提高教学质量。[2]

二、灵活运用虚拟实验软件

采用信息技术，可以实现虚拟实验室与认知模拟方法相互结合，体现虚拟实验室智能化的特征，它的特点是省钱省时，摆脱了空间的束缚，有利于辅助教学，可以帮助老师和学生设计一些实验思路，少走一些弯路。另外，可以巧用虚拟实验仿真软件上独特功能达到更好的教学效果。当然这并不代表虚拟实验室能代替现实中的实验室，如由于用软件模拟，无法体现操作的真实性，环保意识淡薄，而且也不利于培养学生的安全意识。对于学生来说，在真正的实验室，亲自动手操作仪器进行实验，是化学教学过程中必不可少的一个重要环节。这需要教师对虚拟实验软件要巧用，而不能把整个教学活动完全放在软件上，对学生动手实验必须有足够的重视，有效地组织学生进行动手实验操作，使化学实验教学既科学又客观，既高效又实用。

三、选取运用优质教学资源库

当前，各职业学校正在不同程度地建设自己的教学资源库，但通过查询资料发现有的职业学校教育信息化建设还停留在硬件投资上，对软件建设还不够重视。资源库建设大部分仍局限于一些文字材料、图片库以及习题库，缺乏视频、音频等多媒体资料以及中职学校迫切需要的高质量的有针对性的教具、视频、仿真操作技能培训软件等。因此，在化学教学中教师在讲授化学知识时，要结合中职学生的特点，通过教学云平台，合理引入优秀的适合中职学生学习的化学资源，使化学教学得到有效补充。教学资源应用于教学的同时，反复实践，不断完善，不断积累，建设出符合本校教学需要的优质教育资源库，为专业课的广大师生注入强大的活力与生机。

四、有效利用网络信息，提高教学质量

化学作为自然科学的重要组成部分，已经发展成材料科学、生命科学、能源科学以及环境科学的重要基础性学科，由此可见，化学知识应用范围之广，产生的作用之大，不是十几本甚至几十本教材所能囊括的。因此，教师要通过各种途径寻找可供查询的资料和素材。网络技术就为教学带来了丰富的教学素材，并且可以通过很快的搜索方式准确查找到教学中所需要的各种知识。教师还可以充分利用网络课程教学视频来展现教学内容，不仅可以吸引学生注意力，还可以通过更加直观形象的方式加深学生对知识点的认识和掌握。

五、巧妙利用手机智能化功能

当前，正值4G网络的大范围普及、发展的时刻，手机无线网络在传输声音和数据的速度上有了很大的提升。因此，越来越多的人选择利用智能手持终端（智能手机或平板电脑等）进行学习，丰富自己的知识和技能。学习者可以借助手机拍照、录像、上网、收发邮件等功能，和学者、专家和其他人进行化学类相关资源交流、分享，学习等。当然教师可通过手机对教学进行评价、反馈和再反馈，达到一定的学习目标。

六、避免信息化教学的误区

信息化教学手段在应用中或多或少也有一些不尽如人意之处，使用信息技术是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了增强教学效果，但信息技术辅助教学不是增强教学效果的唯一途径，教学中不能为了信息技术而去使用信息技术，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合利用各种教学媒体和手段，取长补短。这样才能发挥各种教学媒体的综合功能，取得最佳效果。信息技术辅助课堂教学作为一种新生事物，只有适时、适度地把握好应用的各个环节，才能发挥其最大的效果，不至于走入误区。

总之，中等职业学校化学教学中运用信息化教学技术手段，不仅仅是一种教学方法的更新，更重要的是把信息资源引入化学教学活动中，合理地运用信息技术，把学习空间还给学生，充分体现了教师的引领作用，以学生为中心，借助于先进的信息化技术手段，全面提升教学质量和教学水平。与此同时，化学教师必须努力更新教育观念，吸取传统教学模式的长处，结合信息化教学先进手段，秉承培养学生能力为主的教学思想，完善教学内容设计，才能利用好这个教学手段，创造最佳的教学效果。