游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用

（安徽省安庆市岳西县实验小学 安徽安庆 246600）

引言

数学学习难度较大，不同于语文学科那样让小学生自由发挥，使得学习效果难以提升。学习的最好老师就是兴趣，小学数学学习中需要接触数字、图形，具有较强的逻辑性与思维性，影响数学课堂教学效率的提升。小学数学教师引入游戏化教学方法，可以激发小学生学习兴趣，又可以让小学生主动参与学习，通过参与游戏活动掌握数学知识，促进小学数学课堂教学效率提升。本文联系教学实践展开分析。

一、选择合适的游戏方法

小学生一般对新奇的事物比较感兴趣，因此教师在课程游戏化设计过程中，若一直采取单一的一种游戏模式，就会使小学生丧失对游戏的兴趣和热情，在参与过程中消极应对。所以小学生教师在教学过程中一定要结合教学内容，对游戏模式进行不断创新，以此吸引小学生注意力和游戏热情。

例如，《倍数的认识》知识点学习时，就可以设计一个游戏叫“这个数字我不能说”，以数字“2”为例，“2”代表一个不能说的秘密，小学生在数字接龙过程中，一旦碰到带“2”或是“2的倍数”的数字时，就不能说出来，以双手捂脸代替，做错的淘汰。虽然数数是一件比较枯燥的事情，但如此一来更加有趣，小学生的热情也被激发出来，都迫不及待的参与进来，当小学生数到“4、6、8、”等数字时，小学生都记得捂脸，但到后面时，很多小学生跟不上节奏，手上慢下来，开始被淘汰。在越到后面，教师可以增加游戏难度，要想不被淘汰，小学生要更加集中注意力。小学生既要细心数数，又有要记住不能说的数字，而且在教师的引导下，数数的节奏不断加快，气氛也越来越好，淘汰下来的小学生也意犹未尽的陪伴着场上的小学生一起数，使数数成为一件极其有意义的事，小学生对数字的记忆也更加深刻。

二、多媒体塑造游戏场景

互联网发展到一定程度出现多媒体技术，并在实际中得到广泛应用。多媒体教学的优势在于将抽象的数学知识简单化、具体化，降低小学生学习难以。此外，多媒体可以将数学知识直观、生动的展现出来，让小学生感受到新鲜感与好奇，最快融入的课堂内，提高教学质量。小学数学教学时利用多媒体创设游戏情境，提高课堂教学质量。

如，《长方体和正方体》知识点学习时，可以说这是小学生第一次接触与数学图形相关的知识点，夯实小学生基础并加深其对图形的理解与认识，激发学习兴趣。教师再利用多媒体塑造游戏时，可以将生活中常见的长方体与正方体物体图片播放出来，接着让小学生利用比赛的方式说出这些物体的用处，如：案板、魔方、文具盒、手机等，比赛说出各自的形状，接着提出问题：“你们知道如何计算这些问题的表面积吗？”，这时小学生大多为摇头，教师顺利引出本节课的知识点，引导小学生掌握边长与面积的计算方法。同时，课程结束时利用多媒体将作业布置下来，让小学生完成练习，进一步巩固课堂教学效果。

三、塑造数学游戏情境

小学三年级小学生正处于爱玩、爱热闹阶段，对游戏有着极大的热情和兴趣，所以教师在数学教学过程适当融入游戏，引导小学生在学习中玩耍，从玩耍中学习，从而帮助小学生提高数学学习效果。但需要注意的是，在融入游戏过程中一定要把握好度，否则可能出现舍本逐末的情况，导致小学生光想着玩游戏，忽略了学习。因此，在利用游戏教学时，教师一定要根据教学内容提前做好准备工作，根据实际情况为小学生创设合理的教学情境，确保教学质量和效果。

例如在学习《时、分、秒》这一章节时，教师可以带几个不同类型的闹钟到课堂上进行现场教学。首先根据闹钟数量将小学生分组，每组大概五人左右，然后选出一名组长，由组长负责拨闹钟，而其余组员则要在新时间出现时立即做出回答：如几时几分几秒，以此加深小学生对时间的认识。在小学生基本掌握后，再由教师拨闹钟，小学生以小组为单位进行抢答，为表示奖励，教师可以为表现好的小组准备一些奖品，如铅笔、糖果等。这种利用游戏进行教学的方式，不仅能快速吸引小学生注意力，还能极大程度上调动小学生学习热情，活跃课堂教学氛围，使数学课堂教学变得更加轻松、自在，学习效果也得到大大提高。

再如，学习“百以内加减法”时，教师可以通过塑造“超市购物”情境方法帮助小学生灵活运用加减法，让学生在这种情境下进行购物，并让学生扮演收银员与顾客的角色，并可以让扮演“顾客”的学生掌握一定“资金”（可以用纸条上写数字的代替人民币），让学生通过购物判断现有的资金能否满足商品价格；而扮演“收银员”的学生需要计算并给“顾客”找零钱，通过这种游戏的方法完成加减法运算的学习，提高小学生在现实生活中运用加减法的能力，达成学以致用的目的。同时在这种情境模式下学习，可以让学生通过游戏掌握数学知识，满足小学生特点，会让学生学习更加主动与积极，活跃课堂氛围，提高教学质量。

总之，三年级小学生正处于活泼好动的年纪，缺少主动学习的意识与积极性，教师可以充分利用游戏化教学方法，结合设问、情境、多媒体等教学方法，让小学生可以感受到数学学科的魅力，主动参与到学习过程中，促进课堂教学质量的质量。同时，小学数学课堂教学中融入游戏教学方法，激发小学生学习兴趣，主动参与学习并展开思考，掌握新的数学知识，培养小学生数学思维，提高小学生数学能力，实现小学生全面发展。