语文教学中核心素养的研究与发展

张守来

（兰州新区中川镇赖家坡学校，甘肃 兰州）

一、在语文教学中发展核心素养的意义

在初中阶段，学校非常注重学生的语文核心素养。所谓核心素养，顾名思义，就是指学生在课堂上要提高自己的学习素养以及学习能力。我国文化博大精深、源远流长，学习语文不仅能让学生感受文化气息，还能让学生在学习过程中树立正确的人生观和价值观，更好地继承我国的优秀文化，从而有效地提高学生的语文核心素养。因此，教师在语文教学中要积极地转变教学模式，注重学生的学习兴趣，让其积极主动地参与其中，从而有效地培养学生的核心素养。另外，教师还要不断丰富自身的语文知识和职业素养，调动学生参与课堂学习的积极性，从而有效地提高学生的学习效率。

二、在语文教学中培养核心素养的有效策略

1.利用多媒体激趣，培养学生的语文核心素养

语文是初中教学中重要的学科，当学生对语文充满浓厚的兴趣时，才会想要去了解、学习语文。但在当前的语文课堂上，很多教师只注重学生的学习成绩，认为学生只要考出高分即可，对其他事情不闻不问。而且教师在教学中只是从考试的角度出发为学生讲解课文，让学生记下重点的，非重点都会略过，长此以往，使得很多学生认为语文课堂十分枯燥，对其不感兴趣，在课堂上注意力分散，常常会做一些别的事情。这样的教学方法忽略了学生在教学中的主体地位，不利于培养学生的语文核心素养，不能促进学生身心健康的全面发展。为了改变这样的教学模式，教师在语文课堂上可以利用多媒体技术，吸引学生的目光，激发学生的语文兴趣，引导学生快速地进入学习状态，从而有效地在语文教学中培养学生的核心素养。例如，在学习八年级下册《我的母亲》这一课时，首先教师可以利用多媒体为学生播放一些与课文相关的图片以及资料，让学生了解作者简介和文章的大概主旨，然后学生设计“胡适的母亲身上代表了怎样的文化意义？”“为什么作者说母亲是一个严复呢？”“课文讲述了母亲哪几件事情？这些事情突出了母亲什么样的品格？”等问题让学生分析、探究，并表达自己的观点。学生通过教师的引导对这篇课文产生了浓厚的兴趣，主动地配合教师的工作，积极地参与到课堂讨论中来，引导学生学习课文中母亲的良好品德，不仅能够陶冶学生的情操，形成良好的个人品德，还能有效地培养学生的语文核心素养。

2.引导学生自主探究，提升学生的核心素养

随着我国教育事业的不断发展，自主探究是教学中的重点。所谓自主探究，是指教师在教学中要以学生为主，引导学生主动参与到课堂学习中来。不仅能够提高学生的学习效率，还能不断提升学生的语文核心素养。因此，为了提高学生的自主探究能力，教师可以根据学生的发展特点将学生分成几个互相帮助、互相促进的学习小组。对教师在课堂上提出的问题进行探究，并找出正确答案。这样的教学模式能够让学生积极、主动地参与到课堂学习中来，引导学生在合作学习的过程中不断提升核心素养，从而有效地促进学生身心健康的全面发展。以学习七年级下册《从百草园到三味书屋》这一课为例，首先教师将学生分成几个小组让学生仔细阅读课文，然后为学生播放一些相关材料并对学生说：“同学们，这篇课文讲了什么事情？为什么作者说百草园是儿时全部的乐趣呢？文中穿插美女与蛇的故事是为了什么呢？你对这篇课文有什么样的感想呢？”让学生在小组内合作探究。学生在教师的引导下快速地进入学习状态，就教师的提问展开了激烈的讨论，争先恐后地回答教师的问题。这样的教学模式不仅能增强学生的自主探究能力，提高学生的语文水平，而且还能有效地提高学生的语文核心素养。

综上所述，培养初中生的核心素养是语文教学中的重要内容，不仅可以提高学生的个人素养，还能帮助学生形成正确的人生观和价值观，对初中生以后的人生发展具有重要的意义。所以，教师在教学中要优化教学方法，与学生多沟通、多交流，倾听学生的意见，让学生和教师融为一体，形成良好的师生关系，从而有效地培养学生的核心素养。除此之外，教师可以利用我国传统民俗节日以及课外互动提高学生的核心素养，从而更好地促进学生身心健康的全面发展。