如何激发小学生学习语文的兴趣

（甘肃省和政县咀头小学 甘肃和政 731200）

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，兴趣在孩子认知过程中起着非常重要的作用。小学语文课堂教学作为学习其它学科的基础教学，兴趣是一种无形的力量，它能使学生在探求新知的过程中，产生强烈的求知欲。把学生的学习兴趣激发起来，让学生在“教”与“学”的过程中体会到乐趣，每位教师都要努力的使学生从小养成自主学习的好习惯。在新课改背景下，小学语文教师采用何种方式进行教学来激发学生的学习兴趣呢？笔者根据多年的教学经验做了几点尝试。

一、精彩的导入

小学生注意力集中的时间很短，精彩的开头能使学生提高精神，引起学生注意力。一本书要有好的序言，一堂好课也要有一个好的开端。要想上好小学语文课，激起小学生的学习兴趣，精彩的导入才能扣住学生的心弦，引导学生深入的进行学习，启迪和感染着学生使学生才能求知的欲望。导入设计的方法多多，以游戏活动，或者唱歌，或者猜谜，或者引用动画片，或者联系实际生活，让学生一目了然。多样化的课堂导入是上好一堂好课的关键，它能激发学生学习语文的积极性和主动性。在小学语文课上要降低学生学习语言的难度，可以采用适合小学生的儿歌、绕口令、诗歌等导入方式，吸引他们的注意力，培养小学生的语感，从而可以大大激发小学生学习语文的兴趣，提高学习语文的效率。

二、善于利用提问的方式

1.教师提问学生

教师根据课文的类型，选择一些积极上进的正面材料内容，由教师提出问题。比如，在学习《火车的故事》一课之前，教师可以根据接下来要学的内容进行提问：“有哪位同学坐过火车？”“火车的轨道是什么样的？”此时学生就会去思考，就会千方百计的想办法去解决问题。当学生回答出问题后，说明学生已经理解了课文的内容，这样得到的效果是学生对课文内容印象深刻。

2.学生对教师进行提问

小学语文课堂教学要进行改革，要以学生为主体，要打破以往单调、固定的教学模式，让学生提问教师。比如，在学习《小壁虎借尾巴》课文之前，教师引导学生进行提问：“老师，你见过壁虎吗？”“壁虎长什么样？”“尾巴怎么借呢？”当教师回答完之后，学生有种原来如此的感觉，教师再去讲课，学生就会很轻松的接受，便会对课文内容的学习兴趣浓厚了。通常说来，质疑——思考相互关联，密不可分，已经思考过的问题再去深入的进行了解，对所学内容更容易接受，印象会更深刻，从而容易入境。

三、采用创设情境的方式

在小学语文课堂上，教师可以展示一些图片、投影、小视频等与教学内容相关的图片。比如，在学习《桂林山水》这一课时，教师可以利用多媒体播放一些关于桂林的山和水的图片给学生欣赏，同时教师要有感情的给学生进行讲解：“同学们，人们都说桂林山水甲天下，今天老师就带你们游览一下风景怡人的旅游胜地——桂林。”学生的思维在教师讲解的下，带进了童话般的世界，身临其境地感受到了桂林山的奇，桂林水的清。这样可以使学生对课上内容产生迫切的求知欲，让学生更能深刻地理解文章内容。所谓的情境教学，就是让学生有身临其境的感觉，处在实际的场景和氛围之中，让学生自己体会，从而对课本内容加深印象、对提出的问题得到全面的答案。

四、灵活运用课外知识

在小学语文的教授过程中，教师既要讲解教材内容又要适当地把课外内容引进来，以增强学生的趣味性，拓展学生的视野。引入课外知识让学生体会到课堂学习内容的丰富多彩，对学生词汇的积累有所帮助，词汇积累到一定程度，作文水平也会得到提升。教师在小学语文课堂教学过程中，应根据课堂所学内容的实际情况，在引导学生学习语文新知、积累知识的过程中，把课外知识引入课堂，进行灵活运用，使整个语文课堂充满活力。

总之，在小学阶段，有很多方法可以运用到语文学习当中，来激发学生学习的兴趣，教师要想尽一切办法来优化课堂，带领学生进行自主探究，只要教师在教学过程中应用得当，教学活动丰富多彩，教师寓教于乐，轻松自如，学生寓学于乐，积极的去思考、主动地去探索，对学习产生浓厚的兴趣，学生的语文综合素养得到提升，小学语文教学就会收到事半功倍的效果。