高中音乐教学设计的问题及对策研究

山东省邹平县魏桥中学 路锦华

在21世纪，社会需要德智体美劳全面发展的复合型人才。这给学校体育、美育教学提出了更高的要求。音乐是美育不可或缺的一部分，但是受应试教育影响，高中音乐课程教学在设计和实施方面都存在许多问题，需要引起我们的重视。

一、高中音乐教学设计存在的问题

（一）学情分析不全面，教学重点和难点不准确

许多高中音乐教师在教学设计中，都是以教材、教师为本，很少关注学生的兴趣爱好和能力差异。有的教师在教学设计中，对音乐学科的整体知识结构、发展脉络、三维目标认识得不够全面。受此影响，许多教师在教学设计中，不仅教学目标过于模糊，教学目标设计形式化，而且找不准重点和难点，选用的素材也与学生的兴趣点有一定的差距。

（二）教学模式与教学方法不匹配

长期以来，我国高中音乐教学实行的都是大班集体教学模式，一些教师在教学中采用的则是满堂灌的教学模式。受固定思维模式影响，一些教师在教学设计中虽然将多媒体、合作学习等融入教学中，但是他们沿用的仍是传统教学模式和教学手法，教学模式和教学手法不匹配必然会影响教学的针对性和有效性。

二、解决高中音乐教学设计问题的对策

（一）认清学情，明确教学目标

高中音乐教师要摈弃传统的教学思想，认识到音乐教学在德育、美育中的积极作用。然后明确音乐教学目标，根据学生的水平和层次差异，制定预期目标，找出音乐教学重点和难点，强化初高中音乐教学内容的内在关联，本着循序渐进的原则开展音乐教学。如在高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第十五节《贝多芬》篇章教学中，教师要根据学生已有的音乐知识和感知能力，明确音乐教学三维目标。其中，音乐教学知识目标为：初步了解奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的基础知识。能力目标为：能够会唱《欢乐颂》的音乐主题；并能看懂4拍子的指挥图示。情感目标为：感受、体验作品的音乐情绪，加强学生对欧洲古典主义音乐及贝多芬精神的认识。要想实现以上教学目标，教师在教学中，要做好课前准备，要坚持以聆听为手段，重点培养学生的辨识能力，并从人物背景、作品、成就等方面，开展音乐教学。

（二）丰富课堂教学内容，创新课堂教学手法

兴趣是最好的老师，而要想激发学生的学习兴趣，教师必须要根据学生的兴趣特点，一方面紧扣教材，充分发掘教材中可以进行德育、智育和美育的内容，另一方面将更多有用的素材用到教学中去，丰富课堂教学内容，创新教学手法，以增强教学的有效性。如在高中音乐一年级第1节琵琶协奏曲《草原小姐妹》鉴赏教学中，教师要结合教学内容，在教学设计中，先安排大家学习散文《草原小姐妹》，或者给大家讲述草原英雄小姐妹的故事，让大家熟悉音乐背景。在讲解音乐要素有关的知识时，教师可以安排让大家聆听歌曲《草原放牧》，让大家通过歌曲熟悉音乐节奏、力度、速度、旋律知识，掌握音乐调式、曲式、织体等知识。然后让大家欣赏歌曲《草原小姐妹与马勒第三交响曲》，通过这首中西合璧的歌曲，使大家联想到草原的美丽，认识到不同形式的音乐的气息和特质，以培养学生的想象能力和鉴赏能力。

三、结语

综上所述，当前我国高中音乐教学中还存在诸多问题。高中音乐教育工作者只有与时俱进，科学进行教学设计，同时将教学内容和教学手法创新都在教学设计中体现出来，严格按照教学设计来教学，才能有效提高音乐教学质量，确保音乐教学取得预期的教学效果。