构建“成长”课程体系 培育乐于成长的少年——日照经济技术开发区中学构建一体化、多元化“成长”课程体系探索

李淑华

（山东日照经济技术开发区中学，山东 日照）

学校中最核心的要素是课程。课程如“赛道”，育人目标如“终点线”，赛道的尽头应是终点线，所以课程的设置，应该严格落实育人目标。“赛道”不仅应该多，而且应该相互有连接，做到四通八达，这样的“赛道”才适合学生，学生才能更喜欢“奔跑”，更善于“奔跑”。

日照经济技术开发区中学很早就开始打造校本课程、组织社团活动，但一直未成体系，不能凸显课程教育合力。2016年9月，学校开始进行“课程一体化”建设，开始开展学段之间、学科之间和课外社团活动的整合工作。经过近两年的探索，学校构建的多元化“成长”课程体系已初具规模，实现了国家课程校本化，为打造具有地方特点和学校特色的课程体系奠定了坚实的基础。

一、树立开放的“大课程观”，解码“成长”课程体系的“DNA”

课程观是对课程的各种认识和看法的总称，包括对课程的概念、课程的编制、课程的实施、课程的评价等各个方面的认识。传统的课程观过于狭窄，有两大误区，一是仅仅把课程等同于学生将要学习的教材知识内容，不能把学生从特定的教学活动方式中实际获得的学习经验也看成是课程的有机要素；二是仅仅把课程看作先于教学过程的知识体系，不能从动态的角度看待课程的存在形式。针对狭窄的传统课程观，我校全体师生统一思想，树立了开放的“大课程观”，即每一个活动、节日、纪念日、每一种经验均为课程；每一位教师、学生、家长，甚至是大自然均为教师。在开放的大课程观的指引下,学校在充分考虑到学生的需求、家长的期望、教师的能力三个实际因素下，把课程的开发、设置和实施变为“动态化”，使其具有“生长性”。

二、让核心素养落地，搭建“成长”课程体系的“骨架”

在“成长”课程体系的构建中，学校分两步走：第一步，从“核心素养”中汲取养料。学校要求任课教师从教育部颁布的各学科核心素养中提炼本课程的教学目标，从对应学科课程标准中提炼课程性质、基本理念、设计思路、教学方法、教学评价等，并详细体现在自编的校本教材中；第二步，对国家、地方、校本教材进行重组。学校要求教师做到学科内重组、跨学科重组、超学科重组。在重组、编写教材过程中真正做到“以生为本”，用“调、删、合”等方法，对教学内容进行整合，甚至是跨学科整合；用“增、融、展”等方式，对教学内容进行拓展，通过深研课程标准、学科素养、细化目标，优化教学资源，让教学目标落地。

三、以一体化、多元化为标准，强健“成长”课程体系“肌肉”

“成长”课程体系的总目标是：把学生培养成具有道德素养、人文素养、科学素养、健康素养、艺术素养和实践素养的中学生。六大素养下设为四级课程，分别是一级基础性课程（必修）、二级拓展性课程（必修）、三级选择性课程（选修）、四级综合性课程（选修）。

一级基础性课程为国家开设的必修课程，道德素养对应的基础课程是思想品德，人文素养对应的语文、英语和历史，科学素养对应着数学、物理、化学、地理、信息技术，健康素养对应着生物和体育与健康，艺术素养对应着音乐、美术，实践素养对应着共青团、少先队活动、河山青少年社会实践活动。

二级拓展性课程也是必修课程，是在国家课程中添加的我校特有的必修课程，由任课老师在正规课堂上完成。例如，在语文课上需要落实的拓展性课程有：课本剧、经典诵读、古诗欣赏等。在数学课堂上需要落实的拓展性课程有：数学发展史、趣味数学等。

三级选择性课程是选修课，在非上课时间完成，学生根据自身兴趣、特长自由申报课程，学生走班学习。例如，思品对应着中华传统礼仪、国学经典、心灵鸡汤等，数学对应着三阶魔方复原、数独等，信息技术对应着机器人、航模等。

四级综合性课程为学科整合课程、主题研究课程、创意实践课程、活动策划课程、文艺表演课程，通过整合式学习、活动性学习、实践性学习、互动式学习四种方式，在学校、家庭中综合完成。例如，学校2018年的元旦联欢会，就是在没有教师参与的情况下，由学生们通过这四种方式自发组织完成的。

四级课程你中有我，我中有你，既丰富了社团活动，又无形之中提高了教育教学质量，做到了一举两得。

四、初显成效，“成长”课程绽放生命的美丽

经过全体开中人的共同努力，“成长”课程体系不断“成长”，日趋完善，与此同时，实施“成长”课程体系带来的成效也日渐明显：学校教育教学水平不断提高，教师业务能力进一步成长，学生综合能力更是得到了很大的提升。

2017年，学校先后获得了“全国优秀新教育学校”“山东省中小学安全文化建设重点研究基地”“山东省青春健康教育示范基地”“日照市文明校园”“市级语言文字规范化校”“日照市教育信息化工作先进单位”等十多项区级以上荣誉称号。

2017年，学校有一位老师被评为“省优秀班主任”，两位老师被评为“市师德标兵”，三位教师获省“优课”奖，十多位教师获市优质课一、二等奖，十多位教师编写的校本课程获市级以上奖励。在2017年学业水平考试中，学校也取得了优异的成绩，实现了新突破。

2017年，学生们取得本年度年日照市中小学生篮球联赛初中男子组亚军；第一届日照市模型嘉年华比赛中4名同学获得一等奖，3名同学获得二等奖；在2017年区运会中，获得初中组团体总分第一、初中组阳光体育总分第一的好成绩，打破12项区运会记录；在日照市中小学生国防知识电视大赛中，我校获得全市第一名的好成绩，并代表日照参加了省级比赛。

一体化课程体系的改革不仅仅是教学方法和教学模式上的改革，更是对原有的学科课程体系的颠覆性改革，这一系列的改革，对学校的发展、教师的培养、学生潜力的挖掘具有重大的意义。日照经济技术开发区中学将坚持目标，不断学习、研究和探索，让“成长”课程体系不断“成长”，让学校、教师和学生在“成长”课程体系的陪伴下共同成长！