高职院校青年教师培养方法和途径的探索＊——以浙江舟山群岛新区旅游与健康职业学院为例

陈爱国

（浙江舟山群岛新区旅游与健康职业学院 浙江舟山 316111）

“青年兴则国家兴，青年强则国家强”。青年教师是学校工作的生力军，是教师队伍中最具活力、最富朝气、最有 创造力的成分，是学校可持续发展的有生力量。培养和促进青年教师快速成长，是学校工作的重要任务，也是学校发展的关键。如何高效培养青年教师快速成长，关键在于构建一个科学的培养方法和途径。我校近年来就如何构建青年教师培养的方法和途径，作了一些积极的探索。

一、青年教师队伍现状分析

我校现有专任教师95名，其中40岁以下的青年教师有63人，占专任教师总数的66.3%，青年教师中具有硕研及以上学历的40人，占青年教师的63.5%。从数据看，我校教师队伍中，青年教师比例高，学历层次高，专业基础、理论知识较扎实。工作生活中，他们普遍思想较活跃，善于接受新生事物，工作热情较高，是学校教育教学工作中一支十分重要的力量。但是，青年教师较之老教师，他们的弱点也非常明显，主要表现在以下几个方面：

1.团队意识淡薄，合作精神不强。调查问卷显示，86.6%的青年教师喜欢“单独开展科研或实施一项任务”，他们普遍不关心政治思想，对自己要求不高，缺乏事业心，团队合作意识不强，服务、协作意识比较薄弱。

2.工作能力偏低，成长速度较慢。数据显示，63名青年教师中，具有高级职称只有7名，缺少学科带头人物。工作实践也证明，青年教师普遍缺乏工作经验，施展能力困难。优秀青年骨干教师成长缓慢、数量不足，已成为学院师资队伍建设的“瓶颈”。

3.科研能力薄弱，成果层次较低。青年教师基本上没有独立承接到高级别和高水平的科研项目，发表在权威刊物和核心刊物的论文也极少。青年教师中缺乏能跟踪前沿知识，在教学、科研上脱颖而出的优秀青年教师。

4.缺乏实践经历，教学经验不足。调查数据显示，63名青年教师入伍前有一年以上工作经历的8人，占12.7%，三年以上工作经历的2人，占3.2%。高职院校的青年教师大多是毕业后直接上岗，没有经历社会实践的锻炼，教学经验明显不足，理论和实践的结合能力不强，课堂讲解思路不清晰，知识点讲解紊乱的现象经常发生，因此，他们在教学上也往往屡遭挫折。

二、青年教师培养的方法和途径

1.精心设计青年教师职业发展规划。教师的职业发展与学校的发展是紧密联系、相互依存的，学校的发展有规划，教师的发展同样需要规划。因此，学校应该根据每个青年教师个性特点精心设计发展规划，做到教师的职业发展理想与学校的发展目标相一致，从而达到“双赢”的目的。其一，学校要与青年教师充分沟通，了解职业预期，掌握发展方向，帮助确定实现目标的方法和途径。其二，要实施差异化培养，根据青年教师不同特长，分别引导他们做科研型教师或教学专家型教师、实践型教师、“双师双能型”教师。

2.努力激发青年教师职业发展的热情。学校要根据青年教师好奇好学的心理特征，努力为他们创造机会，搭建发展平台。其一，要尽可能创造条件让青年教师多承担一些富有挑战性的工作，磨练他们的意志，激发他们的动机。其二，要充分运用评优争先、绩效奖励等激励机制，想方设法提振他们的工作热情和职业发展的积极性，增强其自我提升和竞争意识。

3.建立推进教师职业发展的良好机制。学校要将青年教师的培养列入重要的议事日程，建立有效推进青年教师职业发展的机制。其一，要充分发展教师职业发展中心的作用，统筹资源，为青年教师提供咨询服务、规划指导、业务论坛、实践锻炼等，努力满足他们的发展需求。其二，建立和完善“两深四提”、新教师培训计划、双休日课堂等制度，积极引导青年教师利用寒暑假期深入企业行业、深入社会，提升学识、提升素质、提升阅历、提升知名度，促进青年教师快速成长。其三，推行青年教师导师制。对每位青年教师确定一名导师，由导师负责对青年教师的师德、教学、科研、学习提升等进行帮助、培养和指导，不断提高他们的整体素质。

4.搭建青年教师学习培训的平台。青年教师的快速成长离不开不断的学习培训，学校应努力为青年教师的学习培训搭建好平台。其一，要认真做好岗前培训。使青年教师通过岗前培训，明白职业道德和教师规范，掌握教育学、心理学和教育教学方法、学生管理等知识，学会备课、上课、课堂教学和学生管理等技能。其二，扎实开展专业理论培训。有计划选派青年教师参加国培、省培项目和脱产深造，充分发挥“旅健大讲坛”作用，邀请专家名人来校专业讲座。其三，注重素质能力培训。通过实施青年教师“三说三听三评”成长计划和“双师双能”培养计划，努力提升青年教师教学、科研、实践能力的整体素质。

5.建立促进青年教师成长的评价体系。学校要建立以职业发展为导向的评价体系，定期对青年教师的发展情况进行客观的评价和指导，努力调动教师职业发展的积极性。其一，要充分发挥教学督导的作用，定期开展听课、说课、评课活动和青年教师教学比武活动等，努力激发青年教师的工作热情。其二，要把评价的结果与学校的评优争先、职务晋升、岗位聘用、及收入分配等结合起来，引导教师发展目标与学校发展目标相融合，促进教师与学校的共同发展。