人教版八年级英语下册第五单元案例分析

（黑龙江省甘南县第三中学 黑龙江甘南 162100）

一、教学内容

Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?

二、教材分析

本单元围绕What were you doing when sth.happened？等一系列的问题，学习过去进行时以及询问事发时人们的活动及心情等表达。

三、学情分析

学生这节课的接受能力比较快，学习的主动性较强，因为所学的知识贴近时事政治，他们对中西方的国家大事也很感兴趣，有较强的求知欲和表现欲。

四、教学目标

知识与能力：掌握新单词、短语及重点句子，学会was、were+doing构成的疑问句及回答，并能够使用该语言进行交际对话。

过程与方法：提高学生听说的能力，培养学生自学的能力，在学习活动中培养合作的能力，运用思维导图，复述所学的课文。

情感态度与价值观： 让学生掌握国内外时事政治，能够了解历史发展进程并强化自己的爱国情怀。

学习策略目标：改变传统的死记硬背，倡导自主合作学习。

五、教学重难点

重点：1.掌握有关事件的词汇。

2掌握句型What were you doing when the …was…?

难点：学习描述事件发生时的用语以及相应的交际用语。

教具准备：

卡纸：水彩笔，微课，多媒体课件一套。

六、教学过程

找一名学生说一句话，学生猜猜是游戏王者荣耀中的哪位人物？

第一关：倔强青铜[W]

（1）教师在黑板上展示一单词汇，进行头脑风暴。每小组各派一名同学默写单词。（组员齐喊口号助威）

（2）一名同学在黑板上英语问单词，看谁答得又快又好，他所在的小组首先获得加分。

[活动说明]：在英语教学中，我经常采用Chant的形式作为课前导入，激励学生发挥出最佳的状态，让学生在轻松愉快的活动中巩固新知识，在活动中掌握要学会的知识，既能发挥教师的创造性又能提高学生学习的主动性。

第二关：秩序白银[P]

（1）全体同学进行第二轮头脑风暴，背诵本节课的重点短语。

（2） 找一名同学在白板上默写短语。

[活动说明]本节课的教学模式设定为闯关游戏模式，在这一关我把本单元的基本词汇和表达法转用头脑风暴的形式，让学生在规定的时间内完成任务，相互之间达到比、学、赶、帮、超的目的，成功地掌握重点内容，提高课堂效率。

第三关：荣耀黄金[S]

自主预习课文，根据提示快速地找出文章的中心思想。教师用PPT逐步引导学生寻求关键词，找出重点句，理清中心思想。

[活动说明]：教会学生浏览阅读课的中心思想，掌握中考答题的应试方法，学会解答阅读理解的技巧与策略。

第四关： 尊贵铂金[思维导图]

电脑屏幕展示出老师对课文分解的思维导图，学生进行合作交流（Group work）：四人一小组合作完成任务。学生们讨论结束后，积极地为小组争分，自由回答问题，形成竞争意识。

[活动说明]：通过导图分解剖析课文，让学生相互之间更加易理解与巩固所学的语言知识。更有利于学生们形成学习的良好氛围。小组合作学习是课堂教学中必不可少的重要组成部分。

第五关：永恒钻石[思维导图]

（1）屏幕上出现整篇文章的思维导图，学生们四人讲师团分配任务：圈关键词、回答问题与运用思维导图复述课文，

（2）学生们明确教学任务，并积极地投入到角色当中，并完成任务型阅读，培养学生们的创造性思维的能力与语言综合运用的能力。

[活动说明]思维导图是新形式的教学模式，学生根据老师提供的思维导图更加直观地描述与生成自己的语言论述，整合学习的内容，快速记忆与掌握重点知识。

第六关：荣耀王者[展示]

Language points教师把本节课涉及到的知识重点与难点用微课的形式展示给学生们，明确本节课必须掌握的知识点。四人讲师团共同合作完成课堂任务，看着思维导图复述本篇课文。

[活动说明]：学生通过学习本节课的内容，能够自编对话，充分发挥他们的想象力，调动学生们学习英语的积极性，开发学生的创造性能力，培养学生的口语交际能力。

七、Step V.Homework[分层作业]

1.师傅作业：写一篇作文。5.12汶川地震发生时，人们在做什么，心情是怎样的？尽可能多地运用复合句完成作文。

2.徒弟作业：写十个句子。描述地震时人们正在做什么事？什么样的心情？用英语表达出来。

[反思]

（1）新时代元素在英语课堂教学中的应用

这篇课文记载了美国历史中发生的重大事件，学生们存在着国界限定的因素，不容易理解课文的内容，还涉及到重要的语法知识，无形中加大了教师的讲课难度，因此，在本节课的教学环节中，教师应用了当今最流行的网络游戏《王者荣耀》，采用了这款游戏中的最刺激的闯关模式进行教与学的任务分配，每一关都分布着不同的任务，由浅入深、由独自闯关到联手闯关等活动，师生共同完成新型的课程任务，做到合作共赢。

（2）“WPS”与思维导图在英语课堂教学中的应用

“WPS”是我自创的一种教学模式与理念，思维导图（Mindmap）是新型课堂教学中的教学工具，本节课老师用电脑制作了思维导图，帮助学生们分析课文，让学生们在导图的提示下可以轻松地复述课文，归纳出写作提纲。对学生的启发也很大。

（3）微课在英语课堂教学中的应用

在这节课中运用微视频讲授重点，在播放的过程中图文并茂，内容全面，生动形象，不仅节省教师的讲解时间，也解决了学生们看不清黑板或对教师的表达理解不清、辨析知识点不准确的问题。从而培养学生的创新意识和创新能力。

（4）分层作业在英语教学中的应用

1.师傅作业：写一篇作文。5.12汶川地震发生时，人们在做什么，心情是怎样的？要求字数达标，字迹工整，应用至少两个复合句，一个过渡词，一个固定句式，围绕主题完成作文。

2.徒弟作业：写十个句子。描述地震时人们正在做什么事？你当时的心情是什么样子，用形容词来表达一下。

师傅的作业布置与分配力求于能力提升逐步加固，内容拓展逐层深化，思维发散逐渐完善；徒弟的作业布置与分配力求于课堂吸收的效果与课上达标的结果。

总之，这一堂课，我始终以活动为主线，以新时代元素为辅线，精心设计了一系列的游戏闯关环节，让学生在游戏式的教学中、过关斩将的闯关与竞赛中体验学习的成功和愉悦感。