信息技术在初中数学教学中的应用

吉林省公主岭市第七中学校 袁 媛

一、在初中数学教学中应用信息技术的意义

初中数学的大部分知识都围绕抽象的数学概念，例如三角函数值与角的关系，仅从概念和图形上的理解，学生很难明白其中的关系，但是通过Flash动画的形式来为学生呈现其中的相互关系后，学生能够直观地观察到角与边之间的位置关系。这种简单的表现形式将抽象的概念以形象的动画形式展现给学生，学生很容易理解，这不仅激发了学生学习的欲望，还有效地带动了学生主动思考。再者，数学是一门与其他学科有着紧密联系的学科，教师在教学的过程中需要拓展知识层面，让学生了解更多的内容，而信息技术可以将数学与其他学科进行融合。

二、在初中数学教学中运用信息技术的策略分析

（一）合理运用信息技术打造生动有趣的数学教学情境，有效调动学生数学学习积极性

由于数学学科具有较强的抽象性和逻辑性，很多内容需要学生具体较强的逻辑性思维，通过主动思考和分析才能更好地学习和理解，如果只按照书本内容进行教学，枯燥死板的数学内容很容易使学生产生厌学情绪。为此，在数学教学中应及时引入和利用现代化的多媒体信息技术展开教学，通过信息技术打造生动活泼的数学课堂学习情境，将原本抽象枯燥的数学知识转变成更易于学生接受的直观具体的事物展现出来，这样，不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，同时也能够有效地调动学生数学学习的积极性和学习兴趣，这对数学教学活动顺利有效开展具有重要意义。

（二）为学生自主学习提供丰富资源，有助于学生自主学习能力的提升

数学教学的目标不只是让学生学习和掌握数学知识这么简单，更重要的是培养学生良好的逻辑思维能力和抽象思维，培养学生敢于提出疑问、敢于探索未知的意识以及解决问题的勇气和自主学习的能力，这对于学生未来发展具有重大意义。陈旧的数学课堂教学模式无法给予学生这些，所以在信息时代全面到来的优质环境下，初中数学教学就应充分抓住和利用这一契机，紧密结合信息技术为学生自主学习能力的培养和提高创造良好平台。信息技术自身具有可操作性和可设计性特点，可合理利用信息技术的多种功能和优势，结合教学内容设计更加具有针对性的问题，真正实现分层教学，并运用信息技术设计趣味性游戏形式的评价方法，实现寓教于乐的数学教学，有效调动学生数学学习兴趣。同时，学生在自主学习过程中无法时刻向教师提出问题，这时运用信息技术的信息共享和搜索等功能即可很好地解决问题，帮助学生顺利开展自主学习，并且也可通过互联网与网友和同学互相交流学习心得和经验，并且也可利用新媒体与教师保持在线问答等，信息技术的运用为学生自主学习提供多元化的知识获取途径和交流方式，更加有助于学生自主学习能力的提高。

（三）利用信息技术拓展数学课堂容量，有效培养学生创新意识和能力

真正成功的教学就是在没有教师指导的情况下学生也能够很好地完成和解决问题，这就要求学生自身具备良好的学以致用能力及创新能力。以往的数学教学无法引导学生对问题展开总结和思考，获得和明确知识的内在规律和联系。如果将信息技术有机地结合并运用到数学教学中，则能够使教师在教学中获得更多时间和空间，利用信息技术进一步拓展和丰富数学课堂教学内容，提高数学课堂教学的深度及广度，让学生在数学课堂中获得更加丰富全面的知识，从而为学生思考和解决具有一定难度的问题提供更加夯实的知识基础。