青云谱区区域推进综合实践活动课程常态化实施对策探讨

熊 锦

（江西省南昌市京山小学，江西 南昌）

综合实践活动课程自2001年在课程改革实验区域试行算起到目前在我国中小学广泛实施已经经过十几个年头。青云谱区是在2009年成立的综合实践活动学科，在推进实施综合实践活动课程过程中碰到了许多困难，遭遇了巨大阻力。从当时开展一些试点的工作，并尝试进行了一些教研活动，一些初浅的做法，逐渐探索出符合我区实际发展需要的措施和方法，使综合实践活动课程逐步走向“常态化”，以区域推进的方式进一步完善这门课程。

一、转变校长课程理念，利用行政手段

首先，改变学校领导理念的问题，有些校长还是停留在认为这个学科可有可无的阶段，借助市教科所的资源，派出校长和骨干老师外出学习，给他们洗脑，看看外面是怎样的，发自内心的理念改变，重视这门学科，工作就好开展了，学科教师的课程理念与认识也随之发生转变。其次，我们区里成立了综合实践活动领导小组，请我们分管局长担任组长，并且举办了启动会，各个学校的校长和分管校长以及分管局长参加了启动会，制定了青云谱区综合实践活动三年规划，并在会上布置了两项任务，（1）要求各个学校根据区里的三年规划制定本校三年规划；（2）各个学校开展活动，上报开展活动亮点。再则制定了青云谱区综合实践活动实施方案、青云谱区综合实践活动课程考核评价办法，用行政性手段进行保障。

二、立足区域各科教师，完善保障体系

学科的发展，需要师资，一线老师的培训非常迫切、非常重要，首先要求学校建立综合实践活动教师队伍，并进行统计。同时利用假期时间进行了综合实践活动学科老师书目的推荐，共推荐了十本书，要求老师们在假期里进行阅读完成布置的任务，在开学时填写综合实践活动学科教学的困惑单，你在教学中有哪些困惑、哪些思考，之前有了些实践，现又有了理论，在实践+理论的思考以后，才有思考、困惑。开学后我们把困惑单收上来进行统计、梳理，针对这些困惑，确定了我们下一步对这些老师培训的模式。但又有个问题，这门学科老师变动比较大，对学科的开展有阻力，因此我们在各个学校成立综合实践活动学科教研组，由1～2位骨干老师作为领头羊，应用信息技术创建了青云谱区综合实践活动QQ群、网络平台、综合实践活动工作室，利用QQ群、网络平台、工作室进行培训、教研以及提供老师们心得、案例等平台。

三、开齐开足国家课程，确定规划管理

全区共26所学校，从7个方面要求学校进行规划管理：工作计划、教师配备、课程设置、活动情况、评价机制、经验总结、活动素材及亮点。

（一）在队伍建设方面，每个学校发挥各自才智，各有千秋

比如：京山、曙光、灌婴等学校由班主任担任综合实践活动教师，洪都小学则由每个学科老师担任，每位老师每个学期都有两节综合实践活动课的任务，全员参与综合实践活动学科。江铃、万溪、象湖学校选择有特长的教师担任综合实践活动老师。

（二）综合实践活动学科是国家规定要开展的课程

（1）我们从三年级开始把综合实践活动课程列入课表，按照课时要求开足课时、全体学生参与。（2）制订教学计划，教研室制定统一表格，各校教研组、备课组为单位拟定本学期教研教学计划，由教研室统一收齐查阅。以灌婴学校为例，教研组确定每个年级从五个方面进行制定——手工、生活劳技、研究性学习、社会调查、社区实践。从五个板块进行选择适合本年级学段学生学习的内容，并呈现螺旋上升趋势。如研究性学习，三、四、五年级教师分别选择《瓜果的卫生》《水与人体的健康》《小筷子，大学问》等主题进行教学。

（三）每次活动后都进行经验总结，做好素材的积累（11本汇编）

四、充分挖掘课程资源，融入常态化课程

（一）教学+基地的模式来推进课程实施

定山小学依托八大山人纪念馆，作为学生的艺术实践基地。

（二）课程融合+百门课程进课堂的方式

洪都小学为拓宽教育渠道，完善和谐育人体系，进一步挖掘发挥社区、家长团体丰富的德育资源，除了全员教师参与学科和综合实践活动整合的方式外，在学生核心素养的培养方面探索出一个新型的教育模式，开展百门课程进课堂方式，吸引一批个人专业素养强、认真负责、有一定组织能力的家长志愿者们走进学校，走进班级、走进课堂组织开展综合实践活动。

（三）劳动技术为切入点

京山小学班级植物包干园，实施园地。“校园种植菜地”开展系列综合实践活动，《种子发芽》用微课、几门不同学科整合到一起共同完成课程。

（四）结合学校特点

石马小学结合梅汝敖地方特色，每个学期开展模拟法庭—东京再审判。徐坊学校利用得天独厚的区位优势和不可多得的“徐孺子”文化遗产，开展“寻访徐孺子”综合实践活动，引导学生悟其精神、学习其孝、感悟其才。

（五）走进四大传统节日丰富综合实践活动课程

弘扬与传承传统节日文化，全区以传统节日为主题进行综合实践活动，并纳入综合实践活动常态课程。

综合实践活动课程是一门综合性的实践课程，具有时代性、生活性、真实性。我们要放眼未来，从学校的整体发展着眼，从学生的终身发展入手，有效推进综合实践活动课程常态化。

参考文献：

［1］罗凯.综合实践活动课程常态化实施的问题与策略研究［J］.教学与管理，2014（33）.

［2］程金海，付文.对常态化课堂教学的几点思考［J］.学周刊，2017（10）.