地球病了么——地理教学中环保教育的渗透探析

（重庆市大足区双路中学）

如今我们共同生活的地球显然呈现出一副弊病的姿态，水土的流失使她“口干舌燥”、雾霾的笼罩使她“双目失明”、泥石流和山体的滑坡使她“血栓凝固”；等等。这些都导致了我们地球母亲奄奄一息，为此，在初中地理课堂教学中，挖掘教材文本，组织课外实践活动开展环保教育就显得极为必要。以下本文就结合地理课堂教学实践，简要分析几点培养中学生环保意识的拙见，希望能够帮助到各位同仁。

一、挖掘中学地理教材内容，培养学生环保意识

在中学地理教材中有很多关于环保教育的内容，比如水土流失、沙漠化、雾霾笼罩、淡水资源枯竭、地球“温室效应”等等，这些历历在目的事实都可以成为渗透地理环保教育的实践依据，作为中学地理教师，我们应当知晓如何利用这些书本上的教学资源，通过结合恰当的教学手段，让地理环保意识的渗透实现教学收益最大化，让每一位青少年都能成为保护环境的急先锋。

比如，在教学“气候对人类活动的影响”一课时，为了让学生能够清晰、生动地看到气候的变化对人类产生的巨大影响，我们可以利用多媒体网络技术检索全球气候变暖之后产生的环境巨变，如冰川的消融、海平面的上升，另外，由于陆地温室气体排放造成大陆气温升高，与海洋温差变小，进而造成了空气流动减慢，雾霾无法短时间被吹散，造成很多城市雾霾天气增多，影响人类健康。在临近赤道的部分地区，由于气温的上升不少人因为干旱而失去了生命，等等。当学生看到这些视频或者影像资料时，基于人道主义精神的存在，必然会被眼前的景象所震撼，从而提升中学生的地理环保意识。

二、教师身体力行，为学生环保教育指明方向

作为地理教师，我们要想培养中学生良好的环保观念和意识，让他们自觉养成保护环境的好习惯，就一定要做到身体力行、为人师表，充分发挥我们教师自己在地理课堂中的行为引导作用。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，人的行为和观念很容易受到周围人的影响，尤其是在青少年阶段，所以，把握住这一黄金时期，给学生树立好行为的模范、旗帜不可或缺。具体来讲，如我们教师会在不经意间将使用剩余的粉笔头丢在地上，其实这样的一个小行为，虽然看似不起眼，但是却能体现出我们的教师素质，假如同学们看到的是教师将剩余的粉笔头攥在手心，课尾扔进垃圾桶，就能为学生起到正能量的引导，从而帮助学生养成环保意识和行为。

三、利用环保主题宣传日，巧妙渗透环保教育

世界水日、植树节、国际湿地日、世界地球日等这些有关环保主题的纪念日都可以作为渗透环保教育的理论依托，利用好这些重大的纪念日，提升青少年环保意识将达到事半功倍的效果。比如，在校内我们可以组织中学生开展环保主题宣传板报评比大赛或者在环保宣传日这一天我们开展环保诗歌朗诵会、校园大扫除等等，让学生从书本中解脱出来，在实践活动中体验到环保的必要性。比如有的学生经过一日的大扫除发出了“哇！真的太累了，原来把我们的校园彻底清扫一次需要这样费力，以后我还是注意维护吧！”这些感叹，这便是我们开展环保宣传的意义所在。

四、组织学生校外实践活动，提升环保思想

此外，对中学生渗透地理环保教育，我们不能仅停留在口头上，还应当落实在实践中，即从课内延伸到课外，从校内走到校外，让学生与社会近距离接触，感受到社会这个复杂的大家庭需要环保意识的重要性。比如校园的周边或者街边走廊，我们经常会看到满墙的小广告，组织学生清理这些小广告让他们体验劳动的辛苦，从而避免新一代青少年今后步入工作岗位后从事类似的职业的现象，此外，我们还可以组织学生深入社区，让学生给社区铺埴草坪，让学生亲身体验到草坪对于涵养水分的重要性，从而有效避免社区内、郊外再次出现践踏草坪的现象，保护水土资源平衡，提升中学生环保意识。

综上所述，在中学地理课堂教学中，提升学生思想道德素质，渗透环境保护意识十分重要，这也是促进我国人与自然可持续发展战略得到落实的重要手段，有利于构建和谐、美好的地球家园。因此，在教学策略上，本文从四方面入手做了简要分析和阐述，期望能够提升新一代学生环境保护意识，让学生从自身做起，从身边小事做起，自觉保护环境，共同维护我们赖以生存的家园，让地球母亲有效摆脱病态，优化地理教学质量。

[1]李智文.地理教学中如何提高学生的环境意识[J].成才之路，2013（15）.

[2]韩雨辰.关于中学历史教学中环境教育问题的探讨[D].天津师范大学，2013.