初中语文作文教学漫谈

（青海省海西州茫崖行委中学）

目前，初中语文教师在教学过程中往往只重视课本基础知识的讲解和传授，而忽视了作文教学，实际上，该部分教学在语文课程内容中占比较高，这种本末倒置的教学法，导致学生的写作水平不尽如人意。语文教师对写作教学的忽视主要体现在以下几个方面：一是对作文教学分配的课时严重不足；二是教学方法陈旧，导致学生的学习兴趣不高，学习效率低下。要想改变这一现状，就需要语文教师转变传统的教学理念和方法，从学生的实际出发，从课程现状出发，重新设计教学方法，提高学生的写作水平。下面，笔者将就最新的方法进行阐述，希望为初中语文作文教学发展贡献一份力量。

一、重视素材积累和运用

大教育家叶圣陶说：“写作的根源在于自身的生活，脱离生活，写作就无从谈起。”诚如叶先生所言，写作需要一定的生活基础，并不是凭空而生的，需要写作者将自己生活中的所见所闻、生活感悟变成文字，唯有如此，写出来的作文才具有真的特性，文章有新意，思想有新意。当下，初中生由于年龄限制，其生活阅历、生活经验存在明显的不足，再加上他们在生活中缺乏一双观察的眼睛和心灵，导致其写出来的废话、套话教多，作文素材大多生搬硬套，导致其失去真实性，让人读起来感觉千篇一律。针对这一现状，就需要教师在教学过程中引导学生重视素材积累，转变他们对素材积累的观念。在此基础上，教师要将素材积累思想贯穿到课堂教学中、学生的学习实践中，使其落地生根，最终结出硕果。在具体的实施过程中，教师可引导学生从以下几个方面着手：一方面是培养学生善于观察的能力，通过让他们观察生活中的细节，将生活中新鲜、有趣的事情记录下来，积累素材。如我在作文教学中引导学生观察父母一方对长辈的态度，写一篇关于孝顺的文章，这个任务发布后，学生在回家的时候，便开始留心观察，最终他们写出来的文章虽然还有很多瑕疵，但瑕不掩瑜，其真实性得到了极大的提升。我挑选出优秀的作文让学生朗读，带领他们共同分析作文的优点和缺点，取得了良好的效果。对于写出优秀作文拿到课堂朗读的学生来说，提高了他们写作的自信心和成就感。对于其他学生来说，则了解了其他人写作的优势和自己的不足，从而将别人的优点拿来为己所用，为其写作提供了宝贵的经验；另一方面是教师可引导学生进行课外阅读，通过阅读笔记记录下自己的感悟，使其成为写作素材的重要组成部分。如我在教学中，经常向学生推荐课外阅读书籍，《明朝那些事》《老人与海》等都在我推荐的书目中，通过推荐阅读，加强了他们阅读的方向性和目标性，为其素材积累奠定扎实的基础。

二、提高学生的审题能力

笔者通过对初中作文教学进行研究后发现，目前，初中作文大多以话题和命题为主，要求学生根据某一段材料进行补充和说明，以考查学生的审题能力和写作水平。针对这一现状，就需要初中语文教师在作文教学中重视培养学生的审题能力。目前，初中生由于思维能力尚处于发展阶段，生活阅历少，视野狭窄，导致他们在认识事物时往往停留在浅层阶段，容易以偏概全，以局部代整体，再加上他们在日常写作中，缺乏相应的作文题审题训练，导致他们在写作时往往会出现偏题、离题或立意不够深入等现象，这也是目前初中生作文水平长期得不到提高的重要原因。针对这一现状，初中语文教师在日常的作文训练中，需要加强对学生审题的专项训练，在指导其进行写作时，不必要求他们每一篇都写完，只需列标题和完整的写作提纲即可，教师通过对学生的写作提纲进行指点，提高学生的审题能力，

三、加强写作训练

俗话说：“师傅领进门，修行靠个人。”诚如此言，学生写作水平的提高最终还是要落实到学生的自我修炼上，通过大量的优质写作训练，提高学生的写作水平。初中语文作文写作训练通常分为两种形式，一种是片段练习，所谓片段练习就是只对作文中的某一个或某几个片段的练习，学生可通过在平时的写作训练中运用积累的名言警句，来为作文增光添彩；另外一种是对整体的练习，作文写作最终考查的仍是学生对整体的把握情况，因此加强这方面的训练势在必行。通过整体训练，提高了学生的逻辑思维能力和把握全局的能力，是提高其写作水平的重要途径。

总之，作文教学是初中语文教学的重要组成部分，最终目标是由学生进行落实，这样才能切实提高学生的写作水平，达成语文作文的教学目的。因此，语文教师应加强对作文教学的重视，在尊重学生的主体地位，激发其主观能动性的基础上，采用科学有效的教学手段，对学生进行针对性的训练，在提高学生写作水平的基础上，也提高了他们的综合能力，让他们在观察生活、理解生活的基础上学会写作、爱上写作。

[1]陈静.初中语文网络教学平台的利用现状与改进[J].教育教学论坛，2014（53）：245-247.

[2]王俊鹏.初中语文网络教学体会[J].中国教育技术装备，2012（7）：149-150.