初中物理课堂有效提问的探索

（江苏省淮安市文通中学）

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只要一个物理上或实验上的技巧问题，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”由此可见，提问在人们的学习过程中具有重要的作用，因此在初中物理课堂教学中，教师要对提问环节进行设计和创新，进而提高课堂提问的有效性。在初中物理课堂教学中，教师可以采用以下的方法提高课堂提问的有效性。

一、对课堂提问环节进行设计

第一，在课堂教学中常常会出现即兴提问这种现象，但这种提问是不够严谨的，同时也不能达到提问应有的目的。为了避免即兴提问这种现象的产生，在课堂教学之前，教师要对提问环节进行设计，如提问的数量、提问的内容、提问的对象等，这样才可以提高课堂提问的有效性。第二，初中生的逻辑思维、学习能力以及个性等之间存在一定的差异性，因此教师要根据他们的特点对课堂提问环节进行设计。教师可以设置一些差异化的问题，这样可以使每个学生都参与到课堂教学中，进而可以提高他们的学习兴趣和学习效率。例如：在讲解《乐音的特征》这一节的内容时，教师可以对课堂提问环节进行设计。在讲解“响度”这部分的内容时，教师可以设计以下几个问题：1.怎样才可以使鼓敲得更响？2.鼓声的强弱与哪些因素有关？3.响度的定义是什么？4.振幅的定义是什么？5.响度与振幅的关系是什么？6.影响响度的因素有哪些？上述6个问题之间的联系是比较紧密的，通过对问题的思考和探究，学生可以得出这样的结论：声音的强弱称为响度。响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。通过对提问环节的设计可以保证问题之间的连贯性，进而可以使学生更好地理解教学内容。

二、把握课堂提问的时机

孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”由此可见，课堂提问的时机是很重要的。在课堂提问之前，教师可以通过一些小实验、情境以及活动等使学生产生疑问，这样可以使他们处于“心求通而未得，口欲言而不能”的状态，进而为教师的提问提供一个好时机。课堂教学的时间是有限的，而且时机稍纵即逝，因此教师要准确地掌握学生心理的变化，进而把握好提问时机。例如：在讲解《光的折射》这一节的内容时，教师可以运用多媒体展示一些与折射相关的图片或视频等。教师可以展示以下的内容：筷子插在水中、光从空气射到水中、捕鱼、岸上的人看河中的鱼等。通过对展示内容的分析和探究，学生会产生以下问题：为什么感觉插入水中的筷子被折断了呢？光从空气射入水中，光的传播方向为什么会发生改变？明明是朝着鱼插过去的，为什么插不中，怎样才可以准确地捕到鱼？岸上人看到的是鱼的真实位置吗？学生产生了问题，他们渴望获得答案，这时就是教师提问的最佳时机。准确的提问时机可以提高学生的学习效率，同时可以提高课堂教学的有效性。

三、足够的思考时间

教师提出的问题一般是具有一定难度的，是需要学生进行深入思考的，因此在课堂教学中，教师要留给他们足够的思考时间，这样才可以使他们得出正确的答案。对于一些较难的问题，教师可以让学生以小组为单位进行思考和探究，这样可以使他们充分地发表自己的观点，进而可以使他们更好地解答教师提出的问题。对于一些简单的问题，教师可以让学生独立地进行思考和探究，这样可以提高他们的逻辑思维能力和学习能力，同时可以使他们更好地理解教学内容。无论是采用小组合作学习的方法，还是采用学生自主学习的方法，教师都要给予他们足够的思考时间，这样才可以使他们对问题进行深入的思考和探究。

四、对学生的回答进行评价

在课堂教学中，教师要对学生的回答进行评价，这样可以提高他们的自信心，进而可以使他们更好地进行学习。对于回答正确的学生，教师要对他们进行表扬和肯定；对于回答错误的学生，教师要对他们进行引导和鼓励。教师的评价要及时、全面和客观，这样才可以使学生发现自己的不足之处并进行改进，同时可以提高他们的学习兴趣和学习效率。教师要根据学生特点对他们的回答进行评价，这样可以使他们更好地进行学习。

结合以上的论述我们可以发现，提问在课堂教学中具有重要的作用，因此教师要运用多种方法来提高课堂提问的有效性，进而提高学生的学习效率。随着我国新课程改革的不断推进，教育学者提出了一些新的课堂提问的方法，因此在课堂教学之前，教师要对各种课堂提问的方法进行分析和探究，这样才可以更好地进行教学。在课堂教学中，教师要对学生进行深入和全面的了解，进而根据他们的特点进行提问和教学。

[1]蒋苏华.初中物理课堂有效性提问及策略研究[J].学周刊，2014（6）：135.

[2]张加飞.初中物理课堂有效提问策略[J].中学生数理化：教与学，2014（10）.

[3]朱云俊.初中物理课堂有效提问策略探析[J].考试周刊，2016（16）：117.