如何构建高效初中政治课堂

（万山区鱼塘侗族苗族乡初级中学）

一、激发学生的学习兴趣

学生缺少学习兴趣具体表现在学习过程中经常会出现对教学内容产生厌倦的心理并且不能积极参与到教学活动当中，针对这样的现象教师应该积极完善教学内容提高学生的学习兴趣。教师在教学的过程中可以通过理论知识的讲解结合生活中的实例的方式提高学生的学习兴趣，以《维护社会公平为例》，教师在教学的过程中首先向学生列举生活中维护公平的例子：同学们喜欢看乒乓球比赛吗？今天老师给同学们讲一个乒乓球比赛中维护公平的例子，男单1/8的比赛中刘国正和德国的波尔第七局12：13时，刘国正回球击打时球落到了地面上，如果这个球确定为出界话，那么刘国正就会输掉比赛，而这个时候波尔却告诉球擦边，最终刘国正获得了比赛的胜利，当记者和波尔说如果这个球没有擦边胜利就是属于波尔的时候，波尔只是说了一句我没有想这么多，比赛就是要公平竞争，公平让我别无选择。教师用乒乓球中公平的例子激发了学生学习《维护社会公平》的兴趣。教师不仅可以通过举例的方式激发学生的学习兴趣还可以通过观看视频的方式提高学生的学习热情，教师在教学《学会拒绝不良诱惑》时，首先让学生观看视频中提到的不良诱惑以及不良诱惑对学生造成的危害，学生在观看之后，教师组织学生进行发言，有的学生说“我们应该提高自己对社会上不良诱惑的抵制能力”，还有的学生说“我们应该学会甄别生活上产生的不良诱惑并提高自我防范能力”，教师组织学生观看有关视频并发言的教学方法不仅提高了学生面对不良诱惑的能力还充分发挥了学生的主观能动性并调动了学生的学习兴趣。

二、转变教学方法

教学方法是教师教学过程中重要的环节，但是教师在初中政治教学过程中使用的教学方法就是对理论知识进行讲解并且在讲解的过程中占据了课堂的绝对中主导权，这样的教学方法不仅不利于为学生构建高效的政治课堂，长久以来，学生和教师之间还有距离感，针对这样的问题，教师应该积极转变教学方法，将传统的对概念的讲述转变为对概念进行有效分析，并帮助学生理解进而提高学生的学习效率。教师在教学生产力和生产关系时，学生总是混淆二者的关系，所以教师在教学时首先应该明确概念的主语，然后对学生说：“同学们经常会把生产力和生产关系混淆，下面老师给同学们分析一下生产力和生产关系。大家都知道经济基础决定上层建筑，同学们通过这句话怎么理解生产力和生产关系？”学生在台下进行讨论，在讨论之后一学生站起来回答说“生产力就是经济基础，生产关系就是上层建筑，这样我们就能记住是生产力决定生产关系”，教师听到之后笑了笑说“这位同学们说的很好，这样大家是不是就能清楚地记住生产力和生产关系谁决定谁了”，教师通过对抽象概念的分析加深了学生对概念的理解，同时增加学生在教学过程中的发言机会，打破了传统的教师在教学过程中占据课堂绝对主导权的模式，让学生也能参与到教学活动当中。

三、充分利用多媒体设备

随着科技的进步，多媒体设备逐渐应用到教学活动当中，教师应该顺应社会发展的潮流，充分使用多媒体设备一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面教师在教学的过程中充分使用多媒体设备能够帮助学生理解教材中的理论知识，使学生将抽象的理论知识转为具体系统的知识框架。教师在教学《灿烂的中华文化》时首先让学生观看《中华文明纪录片》的有关内容，让学生从心底对中华文化产生一种崇敬之情，进而帮助学生了解《灿烂的中华文化》的有关内容。然后教师在教学的过程中展示中国、古印度、古埃及和古巴比伦等有关图片并对学生说“中华文化虽饱经沧桑，但却仍旧历久弥新、经久不衰，这就体现了今天咱们要介绍的中华文化的源远流长”。学生通过观看中国古代文明发源的图片了解到中华灿烂的文化进而加深对中华文化的源远流长的理解，教师在展示四大文明古国的图片之后给学生播放了有关中国各民族节日文化的图片，不仅有汉族的春节，还有一系列少数民族的节日文化，例如傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会等等，教师在学生观看之后对学生说“同学们通过观看这些图片有什么感受呢”，有的学生说“五十六个民族五十六枝花”，还有的学生说“我感受到了中华文化的博大精深”，教师笑了笑说“博大精深就是咱们今天要学到的中华文化的另一个特点”，教师通过利用多媒体设备让学生自己对图片中体现的教学内容进行总结，不仅有利于学生将抽象的概念进行形象的记忆进而提高学生的形象效率，还在一定程度上提高了学生的逻辑思维能力。

四、结语

教师在教学过程中通过激发学生的学习兴趣、转变教学方法、充分利用多媒体设备等方式提高学生政治学习的有效性。

[1]姚付利.如何在政治课堂上让生命绽放精彩[N].学知报，2011.

[2]魏红.运用微课教学助初中思想品德课堂增光添彩[J].中国教育技术装备，2016（09）.

[3]滑欣然.怎样让政治课堂充满魅力[N].学知报，2010.