浅析如何构建初中英语高效课堂

（河北省邢台沙河市第三中学）

在传统的英语教学中，教师是课堂的主体，一节课大部分都是由教师讲解完成，学生只是在讲台下面听，很少会在课堂有展示的机会，这在很大程度上限制了学生的发展。反观高效的英语课堂，学生在课堂上占主体性地位，教师进行讲解以满足学生的实际需求为主。所以教师要努力为学生构建一个高效的、适合学生发展的英语课堂。

一、激发学生兴趣，发挥学生主体作用

学生的英语兴趣是促使他们主动学习英语的重要动力，学生只有对英语充满兴趣才会去积极主动地开展英语学习，所以教师在教学时要着重激发学生的兴趣，为学生营造一个和谐、活跃的英语教学氛围从而提高学生的主动性。在每节英语课开始之前，教师可以提前进入教室给学生放一些简单易懂、旋律优美的英语经典歌曲，比如Yesterday Once More，My Heart will Go on，You Raise Me up等等，不但可以激发学生兴趣，还在一定程度上对学生的听力水平进行了锻炼，一举两得。在英语课堂上，教师需要鼓励学生大胆地用英语进行对话交流，不怕说错就怕不说，让学生置身在一个真正的英语环境之中。另外，教师也可以在课堂上根据教学内容开展一些课上活动，举例来说，在仁爱版八年级英语上册Unit1 Playing sports讲的是关于体育运动方面的内容，教师在讲完这一章内容之后，可以让学生联系自己的生活实际，让学生去讲台上做一篇简短的演讲，教师在旁边注意听，在学生演讲结束后，教师要给出相应的指导意见，对于那些没有错误或者错误很少的学生教师要提出表扬，也可以发一些小奖品用以激励学生。要提高学生的主动性，就要充分发挥他们的主体作用。在当前的英语教学环节之中，普遍存在一种以教师为中心的状况，这主要是受当前我国的实际情况影响。一些教师的教学理念落后，认为他们的任务只是简单的教授学生知识，导致出现“满堂灌”的情况发生，这样就会导致师生互动减少，长此以往，教师讲课愈发没有激情，学生听课也越来越没有兴趣，甚至会出现厌学的情况发生。为避免这种情况的发生，教师应该在以后的教学上，把学生作为主体，将学生的主体性作用淋漓尽致地发挥出来。

二、采用正确的教学模式，进行高效教学

1.课堂互动教学模式

互动教学最本质的特征是师生平等和相互尊重，加强了师生之间的交流，将过去那种教师单向的“填鸭式”教学模式改变为教师和学生合作，在互动中学习。教师在使用这种方法进行教学时应该适当地根据教学内容延伸话题，话题的选择不仅要和教材紧密结合，还需要考虑到学生是否有兴趣参与进来，学生有兴趣才会主动地参与到师生互动中来。在进行八年级上册学习会学习到Unit3 Our hobbies，教师根据这个主题就可以设计几个问题来启发学生，比如：What do you often do when you are free？I like watching movies and listening to music，do you like them？ Well，what’s your hobbies？教师可以让学生自由回答这些问题，当然问题也不只限于这几个，学生也可以自由发挥，根据自己的实际情况去进行互动，营造一个活跃的课堂氛围。需要注意的是，教师要注意互动的“火候”，初中生有时容易处于亢奋状态，在气氛过于热烈的时候，需要“降降温”，最重要的是要将学生拉回到课堂中来，不能一直处于话题讨论当中而影响教学的进行。另外，在互动过程中，教师要鼓励每个学生都参与进来。在教学中，学生之间的知识掌握程度不同，导致在互动过程中教师愿意和成绩较好的学生进行，而忽略那些比较内向、成绩不理想的学生。但事实上，那些成绩不理想、内向的学生更加需要加强师生之间的互动，从而锻炼他们的英语能力。所以，教师在进行师生互动的时候，要根据学生的学习情况有针对性地互动，对那些学习较差的学生要多加鼓励，给予他们学习英语的自信心。

2.情境教学法引入英语课堂

情境教学模式就是让学生在具体的情境中去掌握英语知识，将实际与英语知识融为一体，注重培养学生灵活运用英语的能力的一种教学方法。在初中英语教学中使用情境教学可以将不同知识点有机地联系起来，并且还可以生动活泼地传达给学生，不再是像课本中的那样呆板地呈现在学生眼前，而能够灵活地根据学生的实际需求创设与现实生活紧密联系的情境，把要学习的内容包含在情境当中，让学生可以根据生活中的经验去学习新的知识。需要注意的是，教师在使用情境教学模式的时候应该站在学生的角度考虑，在设计生活情境的时候尽量用一些可以吸引学生的兴趣的故事或者活动作为题材，把生活情境、学生兴趣以及要学到的知识串联在一起，这样一来，学生会有较大的兴趣在一个新鲜的情境里面汲取新的知识。

适合初中英语课堂的教学模式有很多，教师在构建初中英语高效课堂的应该多种教学模式相结合，或者根据实际情况选择一种最佳方案，让学生在充满趣味性的课堂中学习，不断提高学生的英语学习效果。

[1]阴云霞.高中英语课堂师生互动有效教学的探究[J].学习方法报（教研版），2012.

[2]晶晶.引发兴趣，导入情感：论高中英语学习兴趣的培养[J].海外英语，2010（3）：48-49.