初中体育兴趣化教学微探

（吉林省通榆县苏公坨学校）

体育课对于初中生来讲意义非凡，因为它除了能帮助初中生锻炼身体、减缓学业压力之外，还跟初中生的中考成绩息息相关。随着新课程改革的推进，初中的体育课程也进行了不少调整和改善，并且在这个过程中还取得了不错的成绩。可是就目前的教学现状来讲，怎样激发和提升初中生学习体育的兴趣，依然是每个体育教师所关心的问题。本文将主要就初中体育兴趣化教学进行阐述，希望能给各位读者带来一些参考。

一、教学内容合理是激发学生兴趣的基础

一节体育课的教学内容是不是合理，往往决定着该堂课能不能充分激发学生的学习兴趣。要知道，很多技术动作需要多节课才能完成教学，而且还有一些动作可能以前学过，但仍需要继续训练才能对其进行巩固。所以，这就导致了学生可能要一连好几节课都要对同一个动作进行反复的练习。初中生大多都对新鲜事物感兴趣，因此，长时间对同一动作进行训练将极易导致他们对体育课产生倦怠情绪。针对这一情况，教师不妨依照教材内容、上课状况等因素，因时制宜地采取比较有趣的教学方式来引导学生去练习。举个例子，在开展篮球教学里的运球训练时，教师可以采用运球接力赛的形式来充分调动学生练习运球的积极性。其具体的表现形式是：根据班级人数将学生平均分组，每组五到八人，然后让学生站到篮球场的一边，教师说开始，学生运球向对面跑去，然后再原路返回将球传给第二个学生，以此类推，看哪组最先跑完。运用这样的教学方式，不但能激发学生的竞争意识和合作意识，同时也在无形之中使他们得到训练。学生的运球基础打好了，他们自然就愿意投入下一轮的学习中，这对提升学生的学习兴趣有着相当积极的作用。

二、利用情境创设来激发学生对体育课的兴趣

体育教学的开展其实就像是舞台剧的表演，无论教师还是学生都时刻处在一个名叫“体育课堂”的大布景之中。值得注意的是，虽然体育课堂的“布景”受到场地的限制不能有太大的改变，但是其“精神内核”是可以变化的。这就像小时候，孩子们玩儿的“过家家”，只要角色规定好了，随便哪里都可以看作是“家”。因此，体育教师在开展教学活动的时候不妨就用“过家家”的方法，结合学生的年龄特征和教学内容，去创设能够充分调动学生积极性的情境。比如，通过比赛和体育小游戏来激发学生的学习兴趣。初中生因为年龄的关系，他们往往会对游戏格外感兴趣。所以，在平时的体育课上，教师不妨多利用体育小游戏来吸引他们的注意力，要让他们时常都能处在某种有趣的情境之中，进而营造出一个相对开放、活跃且富有想象力的教学环境。举个例子，为了锻炼学生的灵活性，教师可以采用“捕鱼游戏”来开展教学活动。将学生平均分成两组，划定好行动范围；一组学生手拉手扮演渔网，另一组学生则扮演鱼。等教师下令开始，“渔网”开始捕“鱼”，被捕到的“鱼”要站在活动范围之外，直到“渔网”将全部的“鱼”捕获，游戏宣告结束。这样做，除了能让学生感受到角色扮演的欢愉之外，还有利于锻炼学生的合作能力和反应能力，这对学生体育核心素养的提升非常有利。

三、结合体育中考开展教学，增强学生参与课堂的积极性

众所周知，体育是中考必考的科目之一，它旨在考查学生整体的体质能力。虽然其分数在中考总成绩里占比不高，但相信无论是教师还是学生都不可能忽视它对中考的重大意义。因此，这就要求教师在开展教学工作的时候，一定要重视结合中考体育的内容。而且这样做还有一个好处，就是使学生在上体育课的时候更有针对性和目的性。对此，教师在上课的时候，可以利用模拟中考的形式（这也算一种情境创设），让学生依照本地中考要考的内容进行一次系统的“考核”，然后教师按照中考的标准给定分数，这样学生在之后的体育课程中，可以按照自己的薄弱点进行重点练习。在这个过程中，学生肯定要经历一个从不达标到达标的过程，而这个过程注定是艰辛的，所以体育教师一定要做好引导和辅助的工作，及时为学生解决训练时遇到的困难和瓶颈。要让学生能感受到自己的进步，要让学生能感受到进行体育锻炼的意义。从“不行”到“行”是个脱胎换骨的过程，这不仅意味着学生在中考体育中的胜利，同时，对学生将来的成长也有着非凡的指导意义。

总之，执教是一种艺术，其目的不仅仅是为了传授学生知识与技能，更重要的是培养学生的学习兴趣。俗话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”学生只要对学习产生了兴趣，那么对于教师来讲，任何教学目标的达成不过就是水到渠成的事情。当然，能够让学生对初中体育产生兴趣的方法还有很多，因此，身为初中体育教师一定不能只局限于某种特定的方法，而是应该在此基础之上不断探索、不断改善，争取能够磨砺出真正适合学生、且能被学生喜欢的兴趣教学法，以使初中体育的魅力越发光彩照人。

[1]丁巧梅.浅析兴趣化教学模式在城镇初中体育教学中的应用[J].山西农经，2017.

[2]肖静.浅谈初中体育的兴趣化教学[J].科技视野，2014.