情景教学在初中语文写作教学中的运用

（湖南省湘阴县躲风亭中学）

在初中阶段的语文教学之中，写作教学的重要性不言而喻。并且随着新课程改革的不断深入，有关于写作教学的认识也在逐渐改变。在应试教育背景之下，写作教学过程更加注重对学生写作技巧以及写作手法等方面进行培养，没有更多地关注学生内心世界的发展。在这样的状态之下，学生的作文往往较为空洞、内容缺乏真实性。

但是随着新课程改革的不断深入，写作教学之中更加注重学生情感的融入，而在这样的要求之下，很多教师纷纷运用情景教学法，因为所谓触景生情，在适当的情景的刺激之下，学生的情感宣泄得会更加的充分，其想象力也会得到更好的释放。另外，情景的体验对于学生来说也是一个视野拓展的过程，学生在有效的情景作用之下，其写作的时候着笔会更加具有底蕴，其文字也会更加具有灵性，其内容也会更加翔实，其情感也会更加真挚。

一、设置生活情景，开展写作教学

语文教学应当来自生活实际，而又要回归于学生们的生活实际。这一点与文学作品的创作有着很高的相似程度。一部优秀的文学作品必然来自生活而又高于生活，这样的文学作品才能够打动人心，才能够被人们口口相传。初中阶段的写作教学也应当遵循文学创作的这一基本规律。

因此，在设置教学情景的时候，教师要注重其所设置的教学情景与学生实际生活的相似性，这样能够通过教学情景的体验，学生能够更多地将自身在实际生活中的感触和体会融入自己的文字当中去。这样学生的写作内容才会更具真实感，内容方面也不会空洞。

如在学习《背影》这篇散文的时候，笔者在课后的写作练习之中，就巧妙地设置了生活化的教学情景来让学生进行体验。

朱自清的这篇散文描写的是父爱的深沉，对于父亲的爱，学生们在生活之中可以说是再熟悉不过了。但是却很少有学生去真正地体会来自父亲深沉而又炽热的爱。为此笔者设置了几幅图片来表现生活中的父亲。其中有父亲忙碌了一天下班回家时候的样子，也有父亲为家为业辛苦工作的样子，也有父亲看到生病的家人而焦急的样子。

通过这几幅图片的展示，学生们内心深处对于父亲的情感被深深地触动，由此而形成的文字中无不饱含着对自己父亲的感激和热爱，很多学生的文字中寄予了在纯洁的灵魂深处的那一抹真挚的情感。

通过这种生活化的情景设置，学生内心的情感更容易被激发出来，学生也会以更为舒畅的方式来将自己内心的情感抒发在自己的文字之中，这样学生们所写的文章更能够打动人心。

二、以学生的兴趣为出发点，设置趣味性十足的情景

毫无疑问，写作教学培养的是学生的写作能力，但是学生的写作能力也是需要学生浓厚的兴趣作为支撑，否则学生所写的文章只能是应付之文，毫无内容价值而言。在这方面，教师在设置情景的时候就要注重从学生们普遍关注的兴趣点出发，提高所设情景的趣味性，也让学生能够对于情景的体验更为深刻。

如在学习《鲁提辖拳打镇关西》这篇文章的时候，由于近年来有关于水浒传的影视作品非常之多，学生们也都对这些影视作品很感兴趣，而且对于影视作品《水浒传》并不陌生。这时笔者就巧妙地截取了一些影视作品之中有关于水浒传的片段，然后以此来创设教学情景，让学生们根据自己所看到的《水浒传》来进行写作练习。

写作的内容可以是读后感，也可以是文学评论等，由于学生对情景熟悉和兴趣度较高，学生们所做的文章内容也都是可圈可点，对于情景片段的描述真实性很强，文学评论类文章剖析得也非常深刻。

通过这种学生很感兴趣同时又非常熟悉的情景，学生所能够用于作文之中的话语文字也更加丰富，并且由于兴趣和熟悉度的关系，学生们的见解都非常深刻而且独到，其作文水平也有所保证。

三、设置拓展性的情景，积累写作素材

对学生写作能力的培养，其中一个很重要的原则就是丰富学生的知识视野，积累学生们的写作素材。在这方面教师同样可以利用教学情景的设置来加以实现。根据学生们所熟悉的内容进行适当的拓展，既能促进学生对于既有知识内容的理解，也能有效地丰富学生的知识见解。

如学习《死海不死》的时候，笔者就巧妙地利用多媒体技术来多方面地展示死海的美丽风光，也讲述死海形成的原因和死海的“前世”和“今生”。通过这样的情景体验，学生对于这篇文章的文字描述更具画面感，对于死海的认识也更加的深刻。并且由于情景的体验而积累了丰富的有关死海的知识，在自行创作有关死海的文章的时候，下笔就非常的自信，素材也是信手拈来。

总而言之，在初中阶段的语文写作教学之中，教师应当充分利用教学情景的设置来激发学生们的写作灵感，同时也通过情景体验来有效地积累写作素材，提炼自身的思想精华，从而更好地将自己的内心情感融入自己的文字之中，让自身的写作内容更具有真实感。

[1]赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].现代语文（学术综合版），2013（5）.

[2]杨志文.试论初中语文写作教学中情景教学的运用[J].赤子（上中旬），2016（10）.

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