初中数学微课教学的现状及对策

（辽宁省本溪市实验中学）

在初中数学教学中，由于数学知识较为抽象、复杂，学习难度较高。为了帮助学生深层次理解和记忆数学知识，应该帮助学生感受学习的乐趣，培养自主学习能力，在良好的学习氛围中高效学习数学知识。传统的教学方法强制性将知识灌输给学生，学习自主性缺失，不利于学生主观能动性的发挥。通过微课教学方法的应用，突出学生主体地位，引导学生更加高效地学习数学知识，可以有效提升初中数学微课教学的有效性。由此，加强初中数学微课教学研究，可以为后续教学工作提供参考，推动教学改革持续深化。

一、初中数学微课教学的作用

从当前的初中数学现状来看，无论是教学内容，还是教学手段都发生了不同程度上的创新，作为一种新式教学方式，可以有效避免传统教学内容枯燥和死板的教学模式，突出学生的主体地位，在提升教学有效性的同时，促使学生综合素质全面发展[1]。初中数学教学中应用微课教学方式，调动学生的学习积极性，充分发挥主观能动性，与教师密切沟通和交流，营造良好的教学氛围。通过微课教学模式，鼓励学生可以通过观察视频进行学习，在降低学生数学知识学习盲目性的同时，大大提升教学效率和教学质量。与此同时，通过微课教学模式帮助学生学习数学知识以外，还可以培养学生良好的学习习惯，为后续学习奠定基础。微课的本质内容就是强调学生自主学习，针对某一知识点可以自主探究，加深知识的理解和记忆。

总的来说，在初中数学微课教学中，微课模式有助于为学生打下坚实的数学基础，养成良好的学习习惯和学习素养，对学生后续学习活动开展意义深远。

二、初中数学教学中微课的应用对策

（一）预习阶段应用微课

在初中数学教学之前，教师应该鼓励学生事先预习所需要学习的知识，鼓励学生能够养成良好的自主学习能力和学习习惯，有助于在后续学习中更加高效地吸收和理解数学知识，提升数学教学质量和效率，促使微课教学贯穿于初中数学教学全过程。在预习阶段，结合教学内容和教学要求来设计微课视频，视频短小精干，其中涵盖了教学主要内容，教学内容更加生动、形象，有助于激发学生学习兴趣[2]。学生观看微课视频后，可以把握学习重点和难点，促使预习环节充分发挥原有作用，避免后续学习盲目性，为高效学习奠定坚实基础和保障。

诸如在讲解“丰富的图形世界”之前，为了可以提升预习质量，调动学生的积极性，可以在制作微课视频中融入学生日常生活中经常接触的内容，包括草坪、交通标志和自行车等，促使学生可以从日常生活中找到相对应的平面图形。这样可以培养学生发现知识、分析知识和学习知识的习惯，避免盲目学习，提升预习效率和预习质量，为后续数学知识学习奠定基础。

（二）导入阶段应用微课

在初中数学微课教学中，课程导入是关键环节，其直接影响到后续的教学效率和教学质量。在以往初中数学教学中，部分教师会采用开门见山的方式导入课堂，导入方式单一、陈旧，难以有效激发学生的学习兴趣，积极参与其中，这样的导入方式价值不大，不利于后续课堂教学质量的提升。因此，可以在课堂导入阶段应用微课视频，促使学生能够享受学习数学知识的乐趣，在兴趣基础上开展学习活动。

在讲解圆时，可以结合圆的相关知识来制作微课视频，帮助学生了解圆和点的关系，展示直线和圆的位置关系。通过微课视频，有助于学生生动、形象地理解知识，提升学习质量。圆和点之间的关系可以在视频中演示，并且在提出的问题的带领下思考和分析，促使学习更具针对性，提升学习有效性[3]。

（三）知识传授阶段应用微课

在知识传授讲解阶段，对于部分复杂、抽象的数学知识，学生学习难度较高。为了帮助学生把握重点知识和难点知识，可以通过微课来激发学生的学习兴趣，积极参与其中，深入挖掘教材内容，展现微课价值，提升课堂教学效率和教学质量。

诸如在讲解二次函数图像和性质时，可以制作微课视频，将y=x2、y=2x2和y=2x2+1等函数图像展示出来，在同一个坐标轴进行分析，把握函数图像和性质之间的关系。

综上所述，在初中数学中应用微课，可以有效改善传统教学方式的缺陷和不足，突出学生的主体地位，整合数学知识，更加高效地理解和记忆数学知识，养成良好的学习素养和学习习惯。

[1]赵红波.探讨当前初中数学微课教学的现状及对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（45）.

[2]易发平.初中数学微课的教学设计策略：以“翼学习”平台微课资源建设为例[J].数字教育，2017，3（2）.

[3]任建虎.浅议初中数学微课对学困生的积极影响[J].学周刊，2016，24（24）.