利用“微课”开展初中英语语法教学研究

（安徽省蚌埠市怀远县古城学校）

一、微课在英语语法教学中的优势

初中学生面临着较大的升学压力，在英语学习的过程中，由于语言环境的不同，初中学生无法更好地理解英语语言中包含的语法知识，因此，微课在初中英语语法教学中的优势主要表现在以下两方面。

1.以学生为主体，因材施教

微课具有小而精悍的特点，以视频、图片、音乐等动态的形式出现，能够在短时间内吸引初中学生的注意力，也能够引起学生的学习兴趣。在课前，学生观看教师使用微课进行讲解的视频，学生可以根据自己掌握的情况对视频进行反复观看，这就在关注每一个学生需要的基础上体现因材施教。

2.开发学习资源，体现自主

微课视频的制作能够通过网络将多样的英语语法资源整合起来，通过资源的整合，使初中学生在掌握基础英语知识的基础上进行拓展，通过个性化的讲解方式，根据学生自身的不同情况进行学习，微课视频具有易用性、趣味性、长期性等特点，初中学生能够在家中通过网络对微课视频进行下载，进而提高学生自主学习的能力，发挥学生的自主性。

二、利用微课进行初中英语语法教学的意义

随着素质教育的实施，传统的英语教学模式已经不能满足学生学习的需求，微课的出现使得英语语法教学实现了教和学的一体化方式。

另外，英语语法的结构和我国汉语的语法结构具有很多相似的地方，但是，也存在着很多不同之处，导致学生在学习英语时会出现中式英语的用法。为了让学生能够记住这些区别，英语教师不得不反复讲解如何运用这些知识，这也增加了教师的教学工作量。

最后，从心理学的角度来看，初中生要保持课堂上40分钟全神贯注是比较困难的，他们保持有效注意的时间比较短暂。而初中英语教材内容大且辅助材料多，如果不经过系统编排去呈现，只能走马观花，或者省去一部分教学内容，教学效果不理想。采用微课之后，能够化整为零，形成有机的知识整体。微课也让初中生的学习方式灵活多变。它突破了课堂学习的局限性，拓展了学习的空间和时间。

三、微课在英语语法中的应用

时态是英语语法教学中的重点，发生在不同时间的事情，我们需要用不同的时态。

下面是利用微课教学牛津英语八年级下册第一单元Past and Present的Grammar部分的现在完成时内容。

1.微课在语法知识讲解中的使用

教师在制作微课之前，一定要选择合理的内容。这个时态学生比较陌生，首先可以让大家欣赏几张明星的图片和教师出去玩的图片，并给几个关于现在完成时的句子，让学生根据例句总结现在完成时的句子结构，从而引出现在完成时的否定句和一般疑问句及回答。然后让大家观察动词，我们称它为过去分词，过去分词在微课中也要重点强调。

2.微课在语法教学课堂练习中的作用

在学生了解本时态的用法之后，教师还要针对微课的内容设计相应的练习，让学生通过练习加以巩固，这样学生才能够真正地掌握所学的内容。如教师可以让学生在课下时间自主学习微课视频，然后在课堂上检查学生对相关知识的掌握情况，一个学生说出一个动词，另外一个学生说出它的过去分词，然后出示图片让学生用现在完成时进行对话表演。就整节课的情况来看，微课的使用吸引了学生的注意力，调动了学生的积极性。现在完成时对整个初中语法来说既是重点也是难点，在课堂上学生的主要任务就是了解现在完成时的句型结构和过去分词。因为在课前学生利用微课自主学习了现在完成时的构成及过去分词的变形，因此学生在课堂上对于这些知识驾轻就熟，节省了课堂时间，整个教学过程更加顺畅，课堂气氛也更轻松，学生也能够积极参加到课堂活动中来。总而言之，本节课因为使用微课教学实现了高效课堂的效果。

语法在英语教学中的地位十分重要，采用微课进行语法教学能调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，促进学生的发展。教师在语法教学中应采用多种教学模式，让学生体会到学习语法的快乐。通过实验后的调查分析，我们不难发现“微课”对于初中留守儿童的学习帮助是很大的，“微课”越来越受到学生的喜爱，而且他们使用微课的目的很明确——就是最大限度地提高自己的学习成绩。通过这次调查，虽然我们取得了可喜的成绩，但仍然还有很多问题有待于解决。

1.由于初中留守儿童缺乏监管，在利用网络微视频学习时，自觉性较差。

2.网络资源杂而乱，学生针对性选择有困难。

3.现有微课资源还不能完全满足学生的需求。

针对以上存在的问题，建议教师今后在设计微课程时，继续充分发挥微课短小精悍、细腻、有针对性的特点，尽量考虑各层次学生的接受能力。最后，相信在我们全体教师的共同努力下，微课一定会发挥它越来越大的作用。

[1]何淑琴.浅谈微课对初中英语语法教学的积极作用[J].学周刊，2016，11（11）.

[2]陈倩.微课在初中英语语法教学中的应用研究：以银川市第二十一中学为例[D].宁夏大学，2015.