基于信息技术辅助下初中语文教学策略探究

（吉林省松原市宁江区伯都乡新民中学）

信息技术辅助初中语文教学的有效性，就是把语文学科知识的学习内容作为信息的载体来实现，信息技术作为工具和手段能够更好地辅助高效课堂构建，促进学生的学习积极性。结合初中语文学科的教学方式和特点，在信息技术的支持下，最大程度地培养学生解决语文学科问题的综合能力，形成最基础的语言能力和语感，形成我国教育体制改革所要求的初中语文核心素养。这样可以利用信息技术强大的信息承载功能，满足学生多样化的学习需求，初中语文核心知识的构建需要自我建构，而信息技术具有无可比拟的网络优势，让学生能够自我控制和自我发展，自主地调控现代课堂有效教学的问题，打破常规，打破传统的语文教学模式。

一、信息技术辅助初中语文教学策略的连接点

1.未来教育应该是人脑和电脑的结合

未来的教育是人脑和电脑之间相互结合和资源共享的过程，这种翻天覆地的变化早在几十年前就被人类教育学家所预测得知。义务教育的初中语文课堂，面向的是全体学生，因此要培养学生对语文素养的综合提升，并且注重学生的语文能力和个性化发展，让学生对语文学习和母语学习的能力兴味盎然，不管是在传统语文教学的过程中，还是在现代化现代语言的教育发展过程中，结合信息技术的发展内涵，利用计算机网络广播电视等各种硬件技术，配合软件工具和科学方法，结合有趣的声光电图文图像，获取和加工技术，就可以将教师和学生之间的全面连接快速对接。

2.初中语文课堂教学有效性的延伸

信息技术辅助语文教学的有效性，可以把初中语文学科知识的学习内容作为信息载体，进行分解和连环的教学，运用信息技术作为工具和手段，结合初中语文学科的教学方法和教学内容，在信息技术的支持之下，可以最大程度地培养学生解决语文学科问题，这些综合能力和行政语文能力的语文素养，可以有效地提升语文课堂教学的合作性。合理地确定初中语文教学的目标和内容，对教材做细致而深入的解读，可以对学生学习的能力做准确的分析，可以根据初中语文教材的有效性和学生学习的心理自由展示程度，拓展初中语文学科的信息化发展内涵，在师生双方和谐共进的条件下，共同参与实践综合的教育过程。

二、信息技术辅助初中语文教学有效性策略

1.解决信息技术在初中语文教学中的误区

坚持新课程改革的要求，目前对于初中语文的教学辅助教学策略，很多都需要结合信息技术，很多教师也在这个方面进行了不少的研究和拓展，但是一些习惯于传统教学的教师，对于这种新技术的使用，往往都会有很大的误区，比如对于新技术的使用时机、新技术的呈现方式、信息技术的身份定位、信息技术与学生活动之间的关系等，都可能存在着一定的错误理解。因此，要解决信息技术和初中语文教学之间的关系，就必须要摆脱初中语文教学的误区，比如采用恰当的方式来呈现多媒体技术和初中语文教学融合的机会进行创新的设计，让学生们摆脱昏昏欲睡的初中语文学习场景，信息技术绝不是狂轰滥炸，而是应该以有趣的教学方式导入新的课程，将课堂作为学堂，让学习在学生兴味盎然的氛围内进行。

2.加速初中语文教师改进教学思想和提高课堂教学有效性

更好地定位师生之间的角色，充分发挥教师组织和引导的作用，学生应该主动地获取知识，初中语文教师作为知识的传授者一定把自己的定位和角色做好，指导学生主动地参与和自主地探索，通过协作和交流，展现出以人为本的新课程教学理念，信息技术在课堂上应该适度选择教学内容，信息技术的课件量要适中，而且要高质量，教师是课堂学习的指导者，课件是工具。

总之，信息技术的普及为初中语文教师带来了新的生机，将课堂的内涵和外延等同于生活，打开学生狭隘的思维观念，采用多媒体信息技术，实现贯穿古今中外的学习和教学方法，让学生有一种身临其境的感觉，在描述和感受语文教学内容时，让学生感受到中华传统的语言美和意境美，实践教学和信息技术的完美统一。这是让学生能够更好地学习初中语文的一种自主交流和协作交流的大胆尝试，运用现代技术加以辅助,学生在学习的过程中能够具有更高的创新能力。

[1]刘凯.基于深度学习的初中语文阅读教学策略研究[D].四川师范大学，2017.

[2]许茜茜.核心素养视阈下的语文版初中文言文教学策略研究[D].河南师范大学，2017.