浅谈小学生心理健康教育

段富章

（甘肃省民勤县南关小学，甘肃 武威）

随着教学改革的不断推进，学生的学习成绩、学习能力得到提高，但在这一过程中，学生的学习压力不断增大，学生的心理健康容易出现问题，一些小学生出现了说谎、厌学等问题。为了改善这一现象，需要教师和家长与学生多沟通，了解学生的内心想法，并对其进行开导，解决小学生的心理问题，推动学生健康发展。

一、小学生心理健康教育的现状

目前，可以通过以下几个方面了解小学生的心理健康教育的现状，第一，由于在我国的教学中，教师、家长等只关注学生的学习成绩，在日常教学过程中，为了加快教学进度，心理健康教育课变成可有可无的课程，心理健康课程存在的目的只是应付领导，甚至一些学校认为心理健康课是针对心理存在问题的学生，没有认识到心理健康课程的重要性，影响学生心理发展。第二，由于学校和教师对心理健康课程的重视程度不足，一些学生认为询问教师心理问题，自身心理不健康，会受到同学嘲笑，导致学生不敢表达心中真实的想法，进而产生了心理问题。第三，一些学校在开展心理健康课程时，将学习成绩偏低的学生与心理存在问题的学生划等号，当教师对其开展心理健康教育时，大部分学生难以使用积极主动的态度进行学习，对其造成了一定的误导，甚至引起学生的逆反心理。

二、完善小学生心理健康教育的策略

（一）建立心理健康教育团队

为了能够完善小学生的心理健康教育，需要在学校建立心理健康教育团队，具体可以通过以下两个方面来实现，第一，学校可以定期送心理咨询教师进修，例如：学校可以聘请优秀的心理专家为教师培训，或送教师进修心理相关的课程，通过这样的方法，教师能够提高专业知识、心理指导能力，进而能够为学生进行心理辅导[1]。第二，学校还可以建设心理健康教学团队，例如：学校可以聘请心理教师、兼职心理教师等，并定期开展心理教学会议，对学生存在的心理问题进行总结，共同讨论心理健康教学的方法，进而能够在课程中对学生的心理进行辅导。

（二）倾听学生心理想法

为了能够完善小学生心理健康教育，需要倾听学生心理想法，具体可以通过以下两个方面来实现，第一，在学校里，教师需要带领学生开展集体类的游戏，培养学生团结协作的精神，并且在这一过程中，教师需要根据《小学生行为规范》中的要求，对学生进行教育，但在开展活动的过程中，由于学生的思维较为活跃，一些学生会有不同的想法，教师需要耐心地倾听学生的想法，并对学生进行适当的表扬与批评，通过这样的方法，能够使学生与教师之间建立良好的关系，之后学生心理方面有问题时，会主动与教师进行沟通。第二，一些家长在与孩子相处时，常常不考虑孩子的想法，久而久之，孩子的心理会出现一些问题，教师可以在家长会或家长群中，与家长分享一些关于心理健康教育方面的内容，使家长能够转变传统的教育观念，并学会倾听孩子的想法，与孩子建立良好的关系，进而能够了解孩子的心理变化，适当给予孩子心理方面的指导。

（三）创建良好的环境

为了能够疏导学生的心理，需要创建良好的环境，具体可以通过以下两个方面来实现，第一，为了能够陶冶学生的情操，需要在学校创建良好的教学环境，例如：教师可以带领学生共同布置教室，在教室中摆放各种颜色的花朵，使学生能够更加喜爱教学环境；在教学的过程中，教师可以将学生分为几个学习小组，使学生能够学习到他人身上的优点，在开展心理健康课程的过程中，教师可以带领学生开展小组合作的教学活动，使学生能够相互合作、相互鼓励[2]，并且多引导学生积极参与到活动中，使学生能够在与同伴合作的过程中，提高学生的团队合作意识。第二，为了使学生拥有健康的心理，需要家长建立良好的家庭环境，由于家庭环境对学生的行为、思想有一定的影响，因而家长需要呵护学生的心灵，并把握好批评学生的尺度，使用批评与表扬相结合的方法管理学生。

综上所述，随着社会经济的不断发展，小学生能够接触到各种各样的事物，一些小学生容易受到外界的影响，产生心理方面的问题，为了改变这一现象，教师和家长需要了解心理健康教育方面的知识，并倾听学生的心理想法，了解学生的心理变化，对学生给予适当的心理指导，使学生的心理、身体得到健康发展，为小学生创建健康、快乐的成长环境，为之后的学习发展做好铺垫。