小学语文教学中合作学习的有效应用探析

刘洪兵

（江苏省射阳县合兴小学，江苏 射阳）

一、小学语文教学中合作学习的优势

1.培养小学生的团队合作精神

通过合作学习能够培养小学生的团队合作精神，增强集体意识。合作学习通常是教师将学生这个大集体拆分成几人一个的小集体，或者是学生与学生之间自愿组合在一起的小集体，集体内个人与个人之间在课堂上通过相互配合，相互理解共同探讨来解决教师分配的任务、难题。在解决问题的过程中学生与学生之间思想上相互碰撞、行为上团结互助，将个性融于集体的共性之中，实现共赢，这不仅增强了学生的集体荣誉感，还进一步增强了班级的凝聚力。

2.培养小学生的沟通交流能力

众所周知，小学教育是孩子成长过程中十分重要的阶段，这段时间所形成的基础知识和行为习惯对孩子的一生有着决定性作用。而小学语文作为小学教育当中的重中之重，培养小学生听、说、读、写的能力有助于培养小学生的沟通交流能力。在语文教学中教师可以通过分组的形式，让学生自主合作学习对问题进行探讨，在讨论问题的过程中可以充分发挥语言表达的主动性，相互交流意见促进学生之间的互动，甚至是师生互动，不仅能够很好地锻炼小学生语言表达和沟通交流能力，对学生今后的人际交往也有着重要作用。

3.激发小学生的学习积极性

小学生正处在一个比较活泼好动的年纪，单一的灌输式的教学模式枯燥乏味呆板，不但无法激起学生的学习兴趣，还有可能引起学生的厌学情绪，而合作学习的教学模式，将主场交给学生，教师起辅导作用，使学生能够充分地将自己融入角色之中畅所欲言，积极参与到课堂中去，活跃了课堂氛围。融洽的学习氛围、明确的学习目标、小集体与小集体之间的竞争都有助于激发小学生学习的积极性。而且在合作学习的过程中还能加深对知识的理解，也提升了学习的效率。

二、小学语文教学中合作学习存在的问题

1.课堂教学流于形式

长期以来，虽然在课堂上应用合作学习在全国范围内已经是广泛存在，但是仍然未能调动学生积极性，很大一部分原因是课堂教学流于形式，尽管也有分组学习，但课堂的主场依然是属于教师而非学生，几十分钟的课堂，教师往往只给学生很少时间自主学习或者探讨，大部分时间仍然是自顾自地进行着传统式的教学，是变相的灌输式的教学，教师是否能够认清自己在合作学习中的引导作用对施行合作学习这一教学模式是至关重要的。

2.课堂教学缺少组织性

如果说在小学语文教学中课堂教学流于形式会令学生对课堂厌恶，那课堂教学缺少组织性便会令学生对课堂失去信心。无规矩，不成方圆，虽然说合作学习是以学生为主，但是教师千万不能忘了自身的调控和引导作用，如果不能把握学生之间的个体差异合理安排小组任其自由发展无视课堂纪律的话，其结果很有可能就是课堂失去秩序难以控制，还会极大地影响好学的学生。

三、小学语文教学中合作学习的有效应用策略

1.教师课前要充分筹备策划

要将合作学习充分应用到小学语文教学中，课堂开始前教师就要充分地备课，通透教学内容，明确学习目标，着重于学习重点，围绕重点设定学生探讨的问题，逐步引导学生理解学习重点；还要根据学生的学习状况及时调整学习进度和深度，事半功倍，不打无准备之仗，方能立于不败之地。

2.丰富课堂教学内容形式的多样性

首先要摒弃传统的一问一答甚至是灌输式的教学模式，切记以学生为主；其次，小学生思维比较跳跃，玩心也比较重，教师可以充分利用这一点将教学活动设计成游戏形式，充分调动学生的参与度，而且小学生的色彩感知能力强于文字，在语文教学中教师还可以将文字直观化，很大程度上能提升学生学习语文的兴趣；还可以将课堂合作学习拓展到课外去等等，丰富教学形式的多样性有助于提高学习质量。

3.合作学习中合理安排小组成员

每个个体之间是存在差异的，这就意味着教师在安排小组成员时要取此所长补彼所短，科学合理安排小组成员，将小组与小组之间的差异性缩到最小，还要加强对每个小组的监督与引导，对于学习能力较差的学生更要多加关心，积极引导他们勇于表达意见，使他们能够在合作中愉快地学习，并收获知识和学习的乐趣。

古语有云：独学而无友，则孤陋而寡闻。由此可见，在小学语文教学中进行合作学习是一种行而有效的教学模式。倡导合作学习不仅可以提高学生学习语文的兴趣，还可以培养学生良好的学习态度和品质，同时在合作的过程中还能培养学生与人合作、与人竞争、懂得相互尊重信任，锻炼学生的人际交往和沟通能力，形成良好的心理素质，一定程度上有效防止学生自我封闭的心理，有助于学生的健康成长，对教师的发展以及中国的教育事业有很重要的意义。