合作学习在初中计算机教学的应用探究

（山东省莱西市实验学校）

一、合作学习在计算机教学中应用的意义

1.有利于学生巩固对知识的了解

计算机知识较为抽象，所以学生在学习的过程中经常出现不能有效掌握知识内容的问题，出现这一问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有积极转变传统的教学方法，这样学生在学习计算机的有关内容的时候就会把这些当成是一种任务，不利于提高学生的学习效率，还会让学生长期处于被动接受知识的状态，但是教师在教学的过程中使用合作学习的教学方法，就能有效地改善这样的教学方法，合作学习的教学方法主要让学生通过合作的方式完成教师安排的任务，这样学生能够调动自身的主观能动性，使自身积极地参与到教师开展的教学活动当中。针对这样的情况，教师应该积极完善合作学习在计算机教学中的应用，将合作学习与计算机教学进行有效结合。

2.有利于拉近学生与学生之间的距离

在传统的教学模式下，学生经常出现不能有效发挥团队力量的问题，这会让学生在学习的过程中忽略合作的重要性，出现这样问题的主要原因就是教师在教学的过程中没有积极完善教学方法，一味采用对知识进行系统讲解的教学方法，这样的教学方法会阻断学生与学生之间的沟通交流，但是教师在教学的过程中使用合作学习的教学方法，能够有效地改善这样的教学问题，合作学习的教学方法能够让学生增加沟通交流的机会，这能够有效拉近学生与学生之间的距离。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该积极转变传统的教学方法，在教学的过程中充分发挥合作学习的作用，从而实现提高学生合作意识的目的。

二、合作学习在计算机教学应用的策略

1.科学分组

教师在开展初中计算机教学的时候首先要对学生进行有效的分组，在分组的过程中应该考虑到学生的自主意愿，这样学生能够在小组内充分发挥自己的主观能动性。其次，教师在进行科学分组的时候还应该将学生按照成绩进行划分，让学生在小组内保持高、中、低三个层次的学生均衡发展的状态，这样学生在小组内能够互帮互助，学习能力较强的学生能够在课余时间帮助学习能力中等的学生，从而实现整体能力快速发展的目的。然后，教师在小组内选出一个小组长，小组长在小组内担任教师的角色，组织大家进行计算机有关操作的练习，对于不会的问题，学生可以通过讨论的方式进行解决，学生在发现问题、解决问题的过程中能够有效地提高自身的能力。针对这样的情况，教师在开展初中计算机教学的时候首先应该积极完善科学分组的有关内容，让学生在小组内能够充分发挥自己的主观能动性。

2.明确任务分工

明确任务分工不仅能够提高学生的学习效率，还能让学生在合作学习的过程中真正有所获得，从而提高学生的学习效率。针对这样的情况，教师在完善合作学习的过程中应该积极明确分工合作的有关内容，首先教师给小组安排一个任务内容，然后让学生在小组内讨论完成分工的有关内容。例如教师在教学《学用基本绘图工具》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说：“我们之前学习了《学用基本绘图工具》的有关内容，下面请同学们在小组内完成制作告示牌的任务，首先同学们在小组内进行分工。”学生听到教师安排的任务之后，积极地进行讨论，有的学生说：“我们应该将任务分工分成三部分，一部分是搜集有关资料，一部分是数据整理，还有一部分是最后告示牌的内容整理。”这样学生按照讨论的内容进行有效的分工，在合作完成下，学生积极完成了教师安排的制作告示牌的任务。教师在教学的过程中通过让学生对制作告示牌的任务进行明确分工的方式，积极完善合作学习中明确分工的有关内容。

3.增加学生在小组内的合作交流

学生在交流的过程中能够加深对知识的了解，同时这样的教学方法能够让学生更好地参与到教师开展的教学活动当中。针对这样的情况，教师在开展初中计算机教学的时候应该积极增加学生与学生之间的沟通交流。例如教师在教学《认识Photoshop》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师对学生说：“今天我们要学习的内容是《认识Photoshop》，下面请同学们在小组内就《认识Photoshop》的内容进行讨论。”学生听到教师提出的问题之后积极进行讨论，有的学生说：“Photoshop能够编辑加工已有的图像。”还有的学生说：“我们在生活中应该充分利用Photoshop对图片进行加工修改。”这样学生在讨论的过程中加深对Photoshop的认识。教师在教学的过程中通过让学生在小组内对认识Photoshop的有关内容进行讨论的方式，在小组内增加学生的沟通交流的机会，提高合作学习的有效性。

总之，教师在教学的过程中通过科学分组、明确任务分工和增加学生在小组内的合作交流的策略，将合作学习与初中计算机教学进行有效结合，从而实现提高教师教学有效性的目的。

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