如何提高学生信息技术学习兴趣

（湖北省十堰市郧西县湖北口回族乡初级中学）

信息技术，作为学生学习掌握计算机技术的一门主要学科，对学生来说应该有很大的吸引力，但在实际教学过程中，学生其实并没有多大的学习兴趣。说白了，让他们“自己”学，很兴奋，但只要教师一讲，学生就泄气了，安不下心来学习。如何激发学生学习的主动性、创造性，让他们自主地去学习呢？下面就具体谈谈做法。

一、设置情境，提高兴趣

教师根据教学目标和教学内容，或从实际问题出发、学生学习中的问题出发，创设一种情境，引发学生的学习兴趣，和他们记忆中有关的知识产生共鸣，这样就可以集中学生的注意力，激发学生的情感，进而使学生产生一种内在的需要：学习的需要。

在学生陆续进入机房的过程中，我通过播放学生喜爱听的歌曲，使学生进入机房就有一种平和舒缓、愉悦的心情。也可以给他们几分钟时间玩一些小的益智游戏，指导他们进行鼠标操作练习、了解计算机界面性能，让他们自然而然地入情入境，创设在“学中玩，玩中学”的轻松氛围。

二、善于引导学生的学习欲望

对知识的渴求是学生内心深处潜在的一种欲望，教师应充分挖掘、调动这种欲望，以取得有效教学的契机，教师要善于引导学生的这种学习欲望。教师可以通过启发，给学生思考的机会和时间，也可以采取多种方式，激发学生思维状态，及时地“主导”以达到最好的效果。信息技术教学也不例外。计算机对学生本身具有一定的吸引力，学生对计算机有着极强的好奇心，这正是促发学生学习的内驱力。心理学告诉我们，兴趣是做好某件事的先导。因此，上课时应充分利用学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望。例如，教Excel时可以先让学生自己报出一些数字，教师在学生几乎报完数字的同时，将和算出，这样就激发出了学生对学习Excel的强烈兴趣。有了兴趣和欲望，也有利于学生掌握。

三、合理分组，让学生相互帮助，竞争学习

我在教学当中采用的是进行分组，让学生相互帮助，竞争学习教学方法，让学生全面参与到教学当中来，给他们搭建一个充分展示自己才能的平台，达到创造一种和谐的沟通环境及师生互动、生生互动的目的。学生不懂的教师及时帮助，而且部分不会的则让他们互相探讨、相互激发，使会的学生掌握得更牢固，不会的在过程中也学会了。这种教学方法得到了学生的认可，收到了良好的教学效果，学生的自主学习、探究合作、自我管理、语言表达的能力得到了较大的提高。

在实施过程中我也发现了不少的问题。如我们这儿是农村，许多学生以前都没有见过电脑，没有一点计算机基础。对于这些学生，我与之对应采用了“一帮一”的对策，也就是一个相对优秀的学生带一到两个“学困生”，尽量让每一位学生都能够参与到课堂教学中来，体验当教师的乐趣，这种做法在无形之中增强了那些平时在教师、学生眼中是“学困生”的自信心，帮助他们创设了“我也能行”的良好学习心理，为今后学好其他学科起到了促进的作用。

四、布置任务，学以致用

这一教学环节主要采用的是“任务驱动法”，在设计任务的过程中要考虑以下方面的问题。学生面对问题，由教师向学生提供该问题的解决有关线索。如我们的生活实际中有没有，网络上可不可以找到，以前学习的有些知识是不是可以用到等。并在必要时提供适当的帮助。学生在完成任务的过程中可以采用多种形式，比如分组完成法，培养学生的合作意识，让学生充分发挥其创造性，使其更高质量地完成任务。过程中可以让不同水平的学生选取不同层次的教学任务，都能够明确自己的学习目标，极大地增强了学生的学习兴趣，自主学习并完成任务。

五、好的评价，让学生更乐意去学

评价是学生学习情况反馈的一种有效途径，也是学习者掌握自己学习情况，进一步激发学生学习动力和完善其知识结构，提高其综合能力的重要方法。教师在评价学生任务的过程中要本着既要符合现实情况，又要有利于学生的个性发展的原则。要注意同时指出学生的优缺点，从而完善学生的认知结构，提高学生的综合素质。

我采取的做法是，展示部分学生的作品进行自评、互评。教师参与评价意见，指导学生正确运用评价方法。首先，请学生把自己认为不错的作品展示给大家，并且说一说自己的创作理由、过程与技巧，让他们的才能得以展示。然后请其他学生对他所展示的作品进行评价，找出优点或不足，从而来学习他人的长处或帮助他人提出意见。这样，通过评价，不仅看到了自己的学习成果，还学到了别人的好方法，充分享受到了学习的快乐，课堂教学得以升华和延续。教学实践表明：学生每一个小小的成功，都促使他们树立良好的自信心。评价要恰如其分，对不够好的学生也要找出他的优点，同时也要让他知道自己的不足之处，以后要注意哪些地方。

总之，提高学生学习信息技术的兴趣的方法有很多。但主要还是要让学生自主探求知识，让学生始终处于积极主动的主体地位，充分发挥学习主动性和创造性，能动地获取知识，增加实践体验，增强他们的探究意识、合作意识，使他们的自学能力、实际操作能力、创新能力都得到发展。