信息技术学科课堂教学“有效性”研究与实践

（安徽省合肥市长丰县实验高级中学）

随着当代信息技术的不断发展，信息技术被列为基础教育的学科体系之中，这是为了帮助中学生更好地掌握分析问题、解决问题的方法，与时俱进，跟上时代发展脚步的有益探索。但是在以往的信息技术学科的教学过程中，信息技术教师为了引起中学生对本学科的学习兴趣，会将重点放到如何提升课堂趣味性上，而学生也会过度关注课堂教学的趣味性，课堂教学的“有效性”大打折扣。而针对如何提高信息技术课堂教学的“有效性”，本文将从以下几个方面进行阐释。

一、建立课堂教学常规，强化课堂纪律管理

任何一门学科的课堂教学，都需要有良好的课堂纪律。纪律的好坏程度直接影响着教学活动是否能够有序进行、教学内容是否能够被学生有效地吸收。而中学信息技术的课堂管理应该从以下几点入手。

1.要明确课堂规则

大部分初中的信息技术教学是在计算机房完成的，而计算机房由于设备众多、学生与教师之间距离比较大、障碍多，导致学生会出现窃窃私语、做小动作等情况。这就要求信息技术教师在每学期第一节信息技术课堂上就明确为学生制定课堂规则，并且教育学生要严格遵守规则，赏罚要分明。

2.实施课堂规则

在日常的教学活动中，教师和学生都要严格遵守课堂规则。在确保信息技术课堂的趣味性的同时，更要关注课堂教学的有效性，让每位中学生都能更好地领会到教师所传授的知识与技能，为日后的学习与生活提供帮助。

3.要在教学过程中修正课堂规则

每节课结束后，教师都需要对本节课进行总结，不仅仅要对教学内容进行总结，而且要对教学效果进行总结，完善课堂规则，使学生能够更加自觉、主动地遵守规则、维护规则。

二、兼顾学生不同层次的水平，制定合理教学任务

学生，是课堂教学的主体。教师的教学是为了尽力让每位学生都能学习到学科的基础知识内容。但是，不同学生的学习方式、思维方式导致学生对教师讲授的知识点接受程度存在差异。但是，作为一名信息技术教师，要明确信息技术在当代已经成为一门必备学科，是每位中学生都需要掌握的技能，因此，面对不同水平的学生，教师要及时调整教学任务，努力做到让大部分学生都能接受，还有一部分学生在日后的复习与训练中也能逐步掌握，这是本学科教学的关键之处。

所以，为了达到这一理想效果，信息技术教师可以在每节课接近尾声时，为学生出一个临堂小测试或者设计一个问题让大家讨论汇报，测试内容为本节课所需要掌握的基础知识，并规定时间要求学生作答或汇报讨论结果。通过测试情况，教师可以最大程度上掌握学生的学习情况与接受程度。如果本节课的测试效果不理想，则可以尽快调整教学方案，在下一次的课堂中，对学生模糊或者薄弱的知识点再一次进行重点讲解与复习，从而提高课堂教学的有效性。

三、提高学生的动手能力，创设小组协作式课堂

在以往的信息技术课堂中，教师是课堂的主要部分，教师的讲解与演示占据着大部分的课堂时间。虽然信息技术教师会创建各种情境课堂吸引学生进入，使课堂充满趣味性，但实则学生并不能成为课堂的主体，课堂教学的有效性也无法得到保证。最终导致的中学生很喜欢信息技术课程，因为在课堂上教师会进行很多有趣的演示和实验，但是学生并不能真正掌握到教师所传授的知识点，这对于学科的发展和学生个人的发展都是不利的。

因此，根据以往的信息技术教学经验，我认为教师可以从这两方面入手解决这一问题：一是提高学生的动手能力。信息技术课堂教师会有很多的过程演示，而每一次演示后，教师可以留下充足的时间让学生自己动手操作，独立完成一项任务。这种亲自动手的实践会加深中学生对一个知识点的印象，强化学生对这一知识点的记忆，并能够更好地将之运用到以后的学习与生活中。二是创设小组协作式课堂。教师可以引导学生自行组建信息技术小组，并为每一个小组分配任务，让中学生在相互的交流与讨论中充分激活灵感，启发思路，形成关于一个问题或者某一方面的知识更加完善且独特的理解，并安排其动手实践，在实践中出真知。

综上所述，信息技术的课堂上，学生是否能够有效地学习到必备知识是关键，教师应该根据以往教学经验，总结教学过程中出现的问题，运用恰当的教学方法，切实有效地让学生扎实地掌握信息技术知识，具备信息技术技能。而如何更好地提升信息技术课堂的有效性是一个长久的话题，需要教师的不断寻觅、上下求索。

[1]陈晶.新课改背景下提高中小学信息技术教学有效性的策略[J].科教导刊，2016（3X）.

[2]于坤.浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性[J].学周刊，2015（14）.