以信息化教学为平台构建高效初中化学课堂

（深圳中学龙岗初级中学）

21世纪是信息化的时代，教师要与时俱进，要尝试将信息技术运用到教学中，进而改变原有的教学观念和教学方法，提高课堂教学的有效性。相比于初中其他学科来说，化学学科的难度是比较大的，其中有些内容是比较抽象的，因此教师要运用信息技术进行教学，进而降低教学的难度，提高学生的学习兴趣，提高教学的有效性。

一、提高学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的基础，没有兴趣的学习就像无源之水、无本之木，因此在初中化学教学中，教师可以运用信息技术来提高学生的学习兴趣，进而提高学生学习的效率，从而提高教学的有效性。化学知识之间的联系是比较紧密的，一般新的化学知识是在旧知识的基础上产生的。人教版初中化学教材是按照由简到难的方式进行编排的。在刚刚学习初中化学知识时，学生基本可以理解教学内容，但随着化学知识难度的增加，部分学生会失去学习兴趣，这就降低了教学的有效性。在初中化学教学中，教师要对学生的学习情况和心理变化进行了解，进而调整教学方法，并对他们进行引导和帮助。在初中化学教学中，教师可以利用多媒体进行教学，这样可以将抽象的化学知识变得直观化，可以提高学生的学习兴趣，可以使他们更好地理解教学内容，进而提高他们学习的效率，提高教学的有效性。例如在讲解《燃烧和灭火》这一节的内容时，教师可以运用多媒体进行教学。本节主要讲解了燃烧的条件、灭火的原理和方法、易燃物和易爆物的安全知识，这些内容与学生的生活息息相关。教师可以运用多媒体展示一些生活中常见的燃烧和灭火的视频，可以展示一些常见的易燃物、易爆物，这样可以使学生产生一种直观的印象，可以使他们更好地进行学习。通过多媒体将教材中的化学知识与生活实际进行联系，这样可以将抽象的化学知识变得直观化，可以降低教学的难度，可以提高学生的学习兴趣，可以提高教学的有效性。

二、提高学生的自主学习能力

传统的初中化学教学以教师的讲解为主，即教师根据教学大纲的要求对教材的内容进行讲解，学生只能被动地接受相关的化学知识，他们的主体性得不到发挥。《义务教育化学课程标准》对教学提出了更高的要求，其要求教师不仅要教授学生专业的化学知识，还要提高他们的各种能力，如自主学习能力、逻辑推理能力等。随着信息技术的不断发展，网络中出现了各种各样的教学资源，因此在初中化学教学中，教师可以让学生利用网络进行自主学习，这样可以提高他们的自主学习能力。教师可以将教学的重点、难点知识以及教学目标告诉学生，并让他们进行自主学习，这样可以使他们了解教学内容，可以使他们找到自己不会的知识点，可以使他们有针对性地进行学习，进而可以提高教学的有效性。例如在讲解《水的组成》这一节时，教师可以将教学的重点、难点知识以及教学目标告诉学生，并让他们进行自主学习。本节课的教学重点：单质和化合物的分类依据。本节课的教学难点：常见的单质和化合物的区别。本节课的教学目标：认识水的组成；知道电解水的实验现象；了解单质和化合物。教师可以让学生在网络中搜集一些相关的教学资源，并根据教学重点、难点以及教学目标进行自主学习。通过这样的方式可以提高学生的自主学习能力，可以提高他们的学习效率，进而可以提高教学的有效性。

三、模拟实验

化学是一门以实验为基础的学科。实验在初中化学教学中具有重要的地位。化学反应一般会产生某种现象，如产生气体、形成沉淀、颜色变化等，通过实验，学生可以产生一种直观的感受，可以更好地进行学习。化学实验对器材、环境、化学药品等的要求是比较高的，而且部分化学实验会产生一些有毒的物质，这就使得部分化学实验无法在实验室中进行。在初中化学实验教学中，对于一些难以完成的化学实验，教师可以利用虚拟网络技术进行教学，这样可以使学生在计算机上进行模拟实验。例如在讲解“一氧化碳还原氧化铜”这一实验时，教师可以利用虚拟网络技术进行教学。通过这样的方法可以使学生更好地理解实验，可以减少一氧化碳对他们的危害。

结合以上的论述，我们可以发现，在初中化学教学中运用信息技术进行教学可以提高教学的有效性，可以提高学生的学习兴趣。在初中化学教学中，教师可以利用多媒体进行教学，这样可以将抽象的化学知识进行转化；教师可以让学生利用网络进行自主学习，这样可以提高他们的自主学习能力；教师可以利用虚拟网络技术进行教学，这样可以提高教学的有效性。

[1]郭金勇.以信息化教学为平台构建高效初中化学课堂[J].教育科学（全文版），2016（2）.

[2]陈富国.以信息化教学为平台构建高效初中化学课堂[J].课程教育研究，2017（4）.

[3]黄崇斌.信息化在化学教学中的有效性策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（34）.