初中体育教学中趣味田径教学的应用

（绵阳市第二中学）

社会在发展，时代在进步，我国整体的教学改革力度在日趋加大，趣味田径这一新的教学方式开始被越来越多的教师所认识，并将其引入到实践教学中，凸显此教学方式的重要性。当前的初中体育教学中，趣味田径教学方式已经得到了普及，此教学方式的应用，可相应地激发学生的学习积极性，并强化学生参与课堂教学的主动性，还能营造良好的教学氛围，培养学生对初中体育课程的学习兴趣。初中阶段学生的身体素质培养是极其重要的，故此，初中体育教师一定要积极肩负起自身的责任，全面提高学生的身体素质，最终力求达到终身体育的教学目标，使学生实现全方面的成长和发展。

一、借助场地环境，落实趣味教学

趣味田径教学环节，要求场地体现出协调性和适应性，每个初中学校都可根据自身的体育场地的实际情况，高效地完成趣味教学任务。从趣味田径教学任务的落实角度分析，常规的初中体育学校的操场均可满足这一教学目标。践行此教学方式的环节，可结合不同的场地条件，通过预设授课的路径，真正将趣味活动教学落实到实践中，参考外界场地条件的差异性设置针对性的教学模式和活动种类。比如，在宽敞、面积较大的教学环境中，教师可通过障碍接力跑的方式，设置适宜的障碍物，像座椅、小板凳等，借助这些障碍物的作用，引导学生体验不同环境下所带来的体育感受，同时也可使最终的体育教学更具趣味性和多元化的特色。另外，如若在场地较小的环境下开展体育教学工作，此时，则可通过班级分组的形式，借助蛙跳或是高抬腿等方法，保证初中学生的运动量，与此同时，还能充分感受体育课程学习所带来的乐趣，调动了学生参与体育课堂的积极性，进而一定程度上提高初中体育教学的效率，这就是从场地环境的角度出发，凸显趣味教学的应用优势[1]。

二、结合田径教学的特征，促使学生实现身心共同发展

初中体育教学对于学生日后的成长乃至发展来讲都是极其重要的，可以强化学生的心理素质和身体素质。而在初中体育教学中，将趣味田径教学方式融入其中，最为根本的原因就是要体现出田径活动的体育性、竞技性以及健身性，这一教学方式的落实，能满足新课改教学的实际要求，实践教学环节中，教师应当运用多元化的教学方式，增强学生的综合素养，对学生的体育竞争观予以纠正，不断健全他们的人格，培养他们正确的、科学的学习态度，促使学生具有一个健康的成长和发展进程。

在开展初中趣味体育教学方式的同时，要求教师对教学形式进行创新，不仅要体现出趣味性，还应尽可能顾全每一位同学，提高他们的参与积极性，真正使每位同学都体会到趣味体育课堂教学的重要性[2]。比如，教师可引导学生开展头顶羽毛球多人竞走的活动，第一个人首先走完第一圈，同时应保证羽毛球不掉落，而后再安排第二个人走第二圈，以此类推，这样的竞技方式，不仅会使学生体会体育运动的乐趣，还会感受竞技所带来的紧张感和满足感，学生之间需要相互协作、配合，这样才能最大限度地提升教学效果，同时还能增强自身的身体素质。

三、强调精神感悟，对内容进行拓展

初中体育教学环节，趣味田径活动形式的落实，不仅让人体会了视觉上的美感，同时也会充分感知精神的满足。传统的初中体育教学方法，体育教学活动较为单一，同时活动内容也体现出单一化的特点，学生在实践活动中，无法体会到体育教学的趣味性，反之却深感枯燥。通常在进行体育教学的过程中，教师都会安排学生进行跑步、健身操，而后则由学生自行锻炼、自由互动，这样的教学方式已经难以满足当下学生的学习和成长需求，无法体现出观赏性，也难以提高学生的综合素养。而引入趣味田径教学方式，则可对此现象予以更改，结合趣味田径的实际标准，使学生能对体育学习过程中自身的变化予以充分认识，最终使整体的初中体育教学可满足新课改教学标准的需要[3]。

比如，初中体育教师在进行实心球投掷的教学环节中，可将班级内的学生平分为几组，而后引导学生通过统一化的投掷姿势，完整、标准地完成实心球的投掷动作，力求达到最完美的曲线和弧度，这样可凸显体育教学的视觉美感，以此为基础，再将相关的教学技巧渗透给学生，这样就可在激发学生学习实心球这一田径运动项目的同时，提高他们的专业水准，培养其运动素养，最终实现全方位的发展。

综上所述，在当前新课改的教学背景下，初中体育教师需要在教学实践中总结科学的、系统化的教学方法，笔者建议可运用趣味田径教学法，激发学生的学习兴趣，提高教学有效性，与此同时，还应对教学形式进行完善，拓展教学内容，凸显趣味田径教学方法的重要性，增强学生的综合素养，最终力求实现终身体育的教学目标。

[1]刘勇.浅谈初中体育教学中趣味田径教学的应用[J].才智，2013，26（20）：112-113.

[2]冯兰志.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用研究[J].中国西部，2017，18（4）：146.

[3]刘明.试论趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].读书文摘，2016，22（28）：387-388.