浅谈初中地理学习中的读图方法

（四川省叙永县分水镇初级中学校）

一、引言

初中地理是初中基础教育的一大构成要素，对于一些初中生来说地理学习存在着一定的难度，在他们看来，初中地理学习不仅仅需要进行知识要点的记忆，更需要他们进行知识要点理解。地图是地理的第二语言，更是学生进行初中地理学习的好帮手，因此，地理教学过程中更是需要注重激发学生的读图兴趣，培养学生的读图能力，让学生在知识记忆以及知识理解过程中能够借助地图的效用变得更加轻松愉快，强化学生的地理综合素养能力。

二、初中地理学习中的读图方法解析

（一）趣味读图方法

所谓趣味读图法，主要是让学生能够依照地图上的专业符号标注，实行地理名称的识别，可以借助自主设置旅游路线等方式来进行趣味读图学习。比如，在七大洲的系统学习模块，可以在地上或者黑板上画一个七大洲的位置图，初中地理教师可以将学生分为不同的学习小组，每一个学习小组都设置一个位置，让教师和学生进行不同大洲的提问，根据不同大洲的轮廓特征进行提问，说到哪个大洲就要站在哪个大洲的位置上，或者用手指出大洲的位置，采用抢答的方式，哪个小组的回答正确率最高就获得一面小红旗，这样有效地激发了学生的读图兴趣。除此之外，还可以让学生制订“旅游计划”，通过地图旅行法让学生对地图进行探索，比如将上海作为出发地点，去金字塔之国旅游，沿途需要路过哪一些港口以及海洋，途经的国家有什么地理特征，按照地图的顺序进行描述，让学生的学习兴趣更浓厚的同时还能够获取更多的地理知识。

（二）顺序读图法

顺序读图法是地理学习过程中一个重要的读图方法，对于强化学生自身的空间想象能力有着重要的协助作用。例如，在中国的民族分布这一模块的学习中，针对民族的分布图可以运用层次顺序法，采取分步观察的模式进行地图的信息读取。首先，要观察地图上民族的分布是不是比较均衡，看一下哪个位置的少数民族分布得更多一些。其次，观察地图，看一下我国的少数民族主要存在于哪个省或者哪些区域。从东往西或者从北往南，有层次地叙述大致分布着哪些少数民族，借助有步骤并且有层次的看图方法，让学生在读图的过程中获取更加良好的学习效果，有助于学生系统的知识体系的形成以及完整的知识结构的构建。通过亚洲地形分布图，可以借助方位顺序法，对整个的亚洲轮廓图进行概括，东边的岛屿，南半岛，中间有高原，四周有山脉。随后可以依照南北进行岛屿的记忆，东西记半岛，旋转记高原以及山地的顺序实行复读。在长江的学习过程中，可以运用流向顺序法，依照上游、中游、下游的顺序进行黑板略图的绘制，对于长江的水文特征进行条理化的阐述。

（三）叠加观察法

所谓叠加观察法，主要是将具备因果关系的图进行重叠实现细致的观察与探究，比如在“中国的自然资源”这一模块的学习中，通过叠加观察的方法进行系统性的复习。第一，要对中国的水资源、土地资源以及自然资源图进行叠加，在地图上对中国的主要气候类型、河湖、农业带、矿产以及山脉等要素的大致分布情况进行分析，系统性地对中国的农业以及工业布局的特征以及原因进行分析。这样就能够对工业以及农业发展与人口资源之间的影响关系十分明了。让学生能够通过读图进行地理知识要点的总结，能够了解地理特征以及地理应用规律。除此之外，还可以在中国的疆域以及人口的学习中，将中国的地域图与人口图进行叠加，培养学生独立观察以及探究的能力，在地理位置与人口密度对比关系协助下进行地理知识的总结。通过叠加观察法将零散的地理知识汇总起来，将图表与图表之间形成联系，强化地理知识的理解以及记忆。

（四）拼、填、补、绘法

拼填补汇方法是将地图信息进行补充，强化对地图进行地理信息的理解，提升学生对于地图的应用能力。比如在中国的四大高原的学习过程中，将三大高原或者两大高原呈现出来，可以通过让学生补图的形式，对地形类型进行判断。拼图方式可以让学生将不同的大洲进行完整地图的拼图，还可以对中国的行政区图进行拼图，有效地强化学生对于地理区位的记忆。涉及河流的学习过程，可以让学生将河流的流经区域进行图形的填写，能够巩固学生的知识要点。初中地理教师还可以将山脉作为一个骨架，让学生在这个骨架的空白区域进行地理信息的补充，将地理知识学活，灵活地进行地图的应用。补图也是填图的另外一个表现形式，对于山谷风、海陆风以及热力环流进行箭头的标识，让学生在思考中理解知识，巩固记忆。绘图是对学生的考验，根据学生的知识储备，进行地图的绘制，比如我国的地理位置的绘制，让学生既能够记忆地理知识，还可以灵活应用。

三、总结

初中地理学习具备一定的技巧性，掌握读图方法有助于学生对地理知识的掌握，对于学生的地理学习有着助力作用，促进学生地理素养水平的提升。

[1]刘茹.基于微课教学手段的高中生地理读图能力的培养研究[D].福建师范大学，2015.

[2]李明杰.初中地理教学培养学生读图能力的途径[J].中学教学参考，2015（31）：113-114.