巧用时政热点，打造灵动课堂

（广东省中山市东升镇旭日初级中学）

一、巧用时政热点的优势

1.弥补教材的不足，激发学生的学习兴趣

政治的学习与当前的时政热点紧密相连，由于该学科知识点更新的速度较快，而书本上的知识是固定的，并不能满足当前政治教学的需要，因此老师在应用这种教学方法时，应该密切关注当前的时政热点，并且选择典型的事件融入教学中。例如，在学习人教版中消费者的权益的时候，可以穿插相应的时政热点，“景区一元午餐”“国人境外买买买”等，为了让学生清楚地了解到时政热点背后的政治意义，老师可以构建相应的情景课堂进行教学。

2.理论联系实际，学以致用

在新课改的不断深入下，政治的学习更加注重实践性和开放性，也就是说充分发挥学生的思维能力，让学生就社会中的某些现状进行分析，并且通过学生的发散性思维，从中学习到相应的政治知识。为此，老师在教学中应该注重培养学生从不同角度分析问题的能力，提高学生的学习效率。

二、时政热点在政治课堂中的应用应注意三因素

1.符合教材

教材上的相关知识点才是学生应该掌握的重点，同时也是考核的主要来源，即便是试卷中的考题的形式和类型千变万化，但是考核的知识点不会变。因此，老师在教学过程中应该注意选择与书本知识相呼应的知识点。同时，由于大多数的学生都喜欢追星，而这种追星效应也可以将其灵活地融入政治教学中。例如，人教版中网络交往新空间一课中，老师可以穿插当前“鹿关恋”热点，“偶像恋爱、几千万粉丝失恋”等，在讲解网络信息技术的发达过程中，还应该注意向学生讲解信息技术所带来的不利影响。让学生能够正确认识和看待网络信息以及明星偶像。通过老师系统的讲解，再让学生就讲解的内容发表自己的看法，这样能够极大地激发学生的学习兴趣。

2.贴近生活

贴近生活实际的时政热点，才能够让学生将学习与生活紧密地联系在一起，如果远离学生的生活实际，将会导致学生对时政热点的生疏，严重的将会影响学生的学习兴趣。老师在讲解公民义务的时候，可以将书本上的知识点具体化，方便学生的理解和记忆。比如：言论自由，这种自由并不是绝对意义上的自由，如果这种言论对他人造成影响和危害也是不允许的。信仰宗教的自由，人们可以自行选择自己喜欢的宗教信仰，但是前提依然是不能够损害其他人的利益等。老师应该将书本上学生难以理解的知识点进行系统的讲解，让学生在通俗易懂的语言中明确学习的内容。

3.时代特征明显

时代在不断发展，学生学习的知识点也应该不断地更新，为此，老师在选择时事热点的时候要突出时代特征以及热点的新颖性。只有这样学生才能够及时掌握最新的时代资讯，并且通过老师的有效引导，促使学生去主动收集相应的热点信息，并且自行分析和理解，拓展学生的思维能力，增长见识。

三、运用时政热点教学的方法

1.情景式教学

老师可以根据课堂内容使用热点展开教学。例如，在学习中外文化交流中，可以将“大众化旅游时代已不期而至”作为课堂展开的铺垫。这样通过当前的热点信息作为课堂中的学习背景，能够为学生的学习营造一个良好的学习氛围。同时，老师在营造氛围的过程中还可以利用多媒体向学生展现各个国家的人们来中国旅游的场景，并且巧妙地设置问题，例如：当今从哪些方面体现出中外文化的交流、旅游所带来的文化冲击？学生从这个事件中可以找出哪些文化的碰撞和交流等。通过问题的带入，将学生引领到课堂中，让学生带着好奇去学习，能够有效地激发学生的学习兴趣，并且促使他们快速地进入课堂的学习中。

2.课下自行点评时政热点

老师在课程结束的时候可以为学生提供相应的时政热点，让学生在课下自行查询相关的资料对该事件进行全面的分析，并且整理成相应的报告。同时，也可以让学生就下次课堂中学习的内容自行去收集相应的时政热点，然后在课堂中让学生就自己收集到的事件进行分析，并且提出具体的看法。而老师在听学生讲解的时候，也要注意自己的点评技巧。如果学生的思路正确可以加以补充和说明，如果思路或者事件不相对应，可以适当地分析该事件有没有囊括其他章节的知识点。通过这样灵活的点评，能够有效地激发学生的学习兴趣，同时也能给学生带来一定的自豪感和满足感。

3.运用时政热点的注意事项

时政热点的故事性较强，因此，老师在讲解的过程中不能将时政热点当作单纯的讲故事，应该就时政热点中的现状和意义进行系统的讲解，并且与课本中的知识点相结合，这样能够有效发挥时政热点在课堂中的作用，提高课堂教学质量和学生的学习效率。同时，在时政热点分析和点评中，老师不能够将片面的观点和看法随意地传授给学生，这样将会严重影响学生对知识点的认知和理解。

总而言之，时政热点作为一种新型的政治教学方式，在实际的教学中发挥着重要作用。通过这种教学方法，能够让学生在课堂中开拓自己的视野，提高学生的见解能力，为社会培养一批优秀的学生。

[1]李佐清.时政热点在高中政治教学中的有效运用[J].读与写，2016，13（14）.

[2]康光海.浅议时政热点在高中政治课堂教学中的运用[J].教育，2016（7）：210.