初中语文教学听说训练思路构建

（重庆市垫江实验中学校）

自国家新课标与学习内容改革以来，教育大背景发生了改变，初中语文在这一大背景下迎来了新的挑战，也可以说是一种发展机遇。这种挑战可以促使语文教育者发现自身的不足之处，通过一些新的措施来逐步完善自身。让其对一部分内容进行改革和翻新，在新课程改革的指引下，调整语文知识结构，拓宽知识领域。

一、当前初中语文教学中听说训练的教学现状

由于教学重点都在读写训练上，所以当前语文教学中的听说训练处于“名存实亡”的状态，这部分的学习内容并没有得到老师的重视，学生自然得不到这方面的训练，即便有，也都是短时间的接触。在应试教育的大背景下，成绩左右着教学者对教学内容的选择，为了加快课堂进度，教学模式也变以前的师生共同交流为固定式的单方面传授，很少征求学生的意见，所以课堂上的发言机会慢慢开始减少，学生也变得很被动，被动地与老师进行交流，被动地机械记忆，缺失了主动性与积极性，这样的学习效果其实并不是国家和课程改革者所期待的。过分重视成绩就很容易导致这些现象的出现，如果教师只重视对学生读写能力的培养，就会导致学生的听说能力成为软肋，这也是当前学生听说读写几方面的综合能力不高的原因之一。

二、如何改善初中语文教学的听说训练思路

1.课文内容学习的延伸和拓展，做好知识的串联

如何在教学中潜移默化地培养学生倾听与表达的能力呢？一方面可以在课堂上借助教材来进行学习，让学生结合自己的生活经验，在班上进行分享。例如，在学习语文教材七年级上册第三单元的“四季”这一单元的有关课文中，在正式进入授课之前，老师可以先让学生同桌之间相互讨论，说说自己的家乡在春夏冬天这四季分别有些什么样的美景，并适当地组织语言，用自己的话表达出来，然后请一部分学生在班上进行分享，分享的同时让他其他同学认真听，并同时想一想自己家乡的景色该如何表达，在老师的指导和更正建议之下，慢慢改正学生在语言表达过程中的不良习惯，学会说完整的话，学会使用恰当的词语来表述，从而慢慢培养学生带着思考的头脑去聆听的能力、组织语言的能力和语言表达的能力，不断通过这些训练来提高学生的语文素养和听说能力。

2.引入课外知识，训练学生的听说能力

学生在不同时期的生理和心理方面表现出不同的特征，而学生在初中阶段就主要是抽象逻辑思维发展的时期，这一阶段的学生思维能力发达，善于观察周围的事物，对新奇的事物充满好奇心。因此，教学者可以根据这一时期学生的生理和心理特点来展开教学。在保证课文基础知识学习的基础上，结合学生的丰富经历，来增强课堂的趣味性。可以从学生生活的知识经验入手，或者结合他们有趣的个人生活经历来进行分享。也可以选用经典文章让学生体会其中的情感并有感情地朗读，还可以举办一些朗诵比赛，调动学生的积极性。这样在培养学生说话朗诵方面的能力的同时，还可以让他们收到优秀文化作品的熏陶。例如在学习《少年闰土》这篇课文时，可以让学生谈一谈自己少年时期发生过哪些有趣的事情，哪些事情让你至今难忘，当时你最要好的那个朋友现在和你的关系怎么样。通过课上的分享，用语言来表达自己成长过程中的故事和有趣经历，不仅可以让学生增进对彼此的认识，还能从学习中发现乐趣。

3.协调平衡好听说与读写之间的学习训练

听说能力的提高，离不开学生读写能力的发展。这两者相互依存，相互影响。要想语文知识的学习达到良好的效果，就要协调两者的关系。要想有很好地表达能力，就必须要有丰富的文化知识，而听说能力的提高，也会潜移默化地影响读写能力的发展。这二者缺一不可，有一种缺失就是语文教学的不完善。例如，在学习朱自清的《春》时，先让学生自己想想：你眼中的春天是什么样子的，春天会有什么新的事物出现，你喜欢家乡的春天吗？能不能用几个词来形容春天，或者在课后描绘出你眼中的春天。然后在班上进行讨论。讨论分享完毕之后，要通过这个讨论引入课文，把学生带入到课堂学习之中。课后作业也可以适当调整，比如让学生读优秀的文章、看经典的电影、写观后感；让学生开始用日记记录自己的生活和心情；推荐有趣的故事，进行亲子阅读时间。

教学内容要顺应时代的发展，也要结合学生的特点。让学生养成良好的阅读习惯，能写出词句优美的文章，善于倾听并积极思考问题，学会用自己的语言来表达，这都是语文学习中需要重视的。教师应该积极迎接挑战，抓住机遇，促进学生学习能力的提高与完善。

[1]李秀.语文教育要以“立人”为中心：浅谈钱理群的语文教育观[J].基础教育，2012（3）.

[2]刘艳荀，李代斌，李长青.教师的课改实践行动是教师专业化发展的培训资源[J].长春教育学院学报，2005（2）.

[3]应德领.新课标下初中语文教学之我见[J].科学咨询（教育科研），2010（5）.