初中语文教学中的多元化教学方法

（湖北省南漳县九集镇龙门初级中学）

传统方式的语文教学相对简单，方式上无更多的变化，因此学生在这样的学习氛围下容易对语文学习失去兴趣，也失去动力。语文是初中学习的必修学科，对于学生未来发展和语言能力的运用有着十分关键的作用，因此本文对初中语文教学过程中多元化方法的运用进行分析。

一、多元化语文教学方式的特点分析

多元化的语文教学方式是对传统教学改良和突破的显现，初中语文教学工作走传统化路线，对学生的未来发展容易产生负面影响，也造成了较大的阻碍。教师使用多元化的教学方式能够极大地缓解学生的学习压力，还能够让学生之间进行沟通，无论是对教师教学效率的提升，还是学生实际学习语文能力的提升都有极大的促进作用。多元化语文教学方式有自己的特点，主要表现在以下几个方面：

首先，初中语文使用多元化的教学方法可以让教师教学从多个角度上开展，拓展教育空间。传统方式的教学工作当中，教师一般是按照自己的教学经验开展工作的，这样也是可取的，但是过于唯一。当前教育本身在发展，趋向于规范化和多元化，因此要面对现实，了解学生，尽量避免犯经验主义的错误。

其次，多元化教学方式的使用可以对学生不同能力进行培养，更可以适应不同学习程度学生的需求，无论在知识传递上，人文精神培养上或者人格塑造上都可以起到重要作用。

最后，初中语文教学使用多元化的教学方式能够让学生的思维方式更加灵活，也让学生在思维方面加深思考程度，然后得到最为理想的学习效果。这样从上述几点特点来看，初中语文运用多元化的教学方式具有极大的好处，可行性也很大，可以在以后多多进行推广。

二、初中语文多元化教学方式的实施

（一）运用多元化教学方式提升学生学习积极性

初中学生学习语文时，意识能够产生极大的作用，意识本身对物质产生能动作用，因此教师通过多元化教学方式的实施能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习情绪，让学生更加主动地去学习，这样对于知识巩固以及和语文能力的提升能够起到非常大的促进作用。那么在具体在课堂上，教师可以从以下几个方面实施多元化的教学方式：

首先，教师主动了解学生的思维和学生在知识学习中的观点，确定学生课堂上的主体位置，然后和学生进行更多方面的交流，相互交换思维形式，教师对学生有了了解之后，教学上就会更有针对性，学生在此情况下也能够更有兴致地去学习，对于多方面教学工作的开展起到了积极促进作用。

其次，减少对课件的依赖。教师课堂教学还需要对学生进行多方面的观察和了解，针对学生的反应选择灵活方式进行教学，减少对教材以及多媒体课件的依赖和束缚，可以带领学生到户外学习，提升学生对事物的观察能力和认知能力，这些对学生的写作、阅读都能够产生极大的促进作用，让学生在外界产生更多情感感悟，对学生理解作品和创作文章都有积极影响。

例如，教师在教授学生《看云识天气》的过程中，教师就可以带领学生到户外，到大自然当中对云进行观察，这样不仅能够使不同层面上的学生对学习活动产生积极性，还能够让学生对文章有更多的了解，分析出其中的原理。

（二）运用多元化的教学方式提升学生的知识认知能力

学生对知识的理解和收获还需要教师抓住适当的时机进行指导，学生在学习过程中若是遇到了哪些无法解决的问题就需要教师的指导，因此教师的点拨也需要多元化技巧，例如，直接点拨、情境点拨以及联想和想象的点拨，不同引导和点拨方式所发挥的作用不同，必要时教师可以给学生最为直观性的演示，让学生思维转化速度更快，教师点拨之后，学生对知识的理解也能够更加透彻，这对于开拓学生视野，激发学生思维有着极大的促进作用。教师适当地使用现代化教学辅助工具，让学生能够在信息大爆炸的时代当中理解学习与科技的联系，教师使用信息化技术方式找到网络中学生感兴趣的资源，使学生对知识的理解更加透彻，这也是突破传统教学方式最为直接的方式。

例如，教师在教授学生《皇帝的新装》过程中，可以使用多媒体动画片的形式给学生展示，让学生在哄笑之后感受到文章的内在含义，了解到皇帝的愚钝，之后教师抓住适当的时机给学生以点拨，促使学生在愉悦的氛围中进行自我思考，运用形象的、直观的内容给学生带去不同的课堂。

综上所述，本文对初中语文教学中的多元化教学方法进行了分析和研究。初中语文教学过程中教师使用多元化的教学方式可以极大地激发学生的学习兴趣，然后教师从学生实际出发，针对不同学生选择不同的方式，使多元化教学方式在实际教学中产生作用。

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