初中语文课堂朗读教学探究

（辽宁省本溪市实验中学）

俗话说：“功夫靠练，文章靠念。”由此可见朗读在初中语文教学中具有重要的作用。通过对教材中文章的朗读，学生不仅可以提高自己的语言积累量，而且还可以提高自己的表达能力，因此在课堂教学中，教师要运用多种方法进行朗读教学，这样可以提高他们的朗读能力，进而可以提高他们的语文素养。

一、重视朗读教学

虽然我国一直在推进素质教育，但应试教育对学生和教师的影响仍旧很大。在初中语文教学中，教师将教学的重点放在了语文知识的教学上，而对朗读教学的重视程度不够，这就使得部分学生的朗读能力偏低。初中语文教材的内容是丰富多彩的，涉及了各个方面的内容，其中有不少情感和内容较为丰富的文章。在讲解情感和内容较为丰富的文章时，教师可以让学生进行朗读，这样可以使他们更好地感受文章的情感，可以使他们更好地进行学习。例如：在讲解《走一步，再走一步》这篇文章时，教师可以让学生对文章内容进行朗读。本文主要讲解了作者童年的一次冒险以及在父亲的鼓励下一步一步战胜困难，脱离险境的经历。这篇文章告诉读者：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心，将其分解为一个个的小困难，我们就可以战胜它。在课堂教学中，教师可以让学生对以下段落进行朗读：1.“嘿！”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。”……我一面应着，一面跟着他们跑。2.“嗨，慢着，”……也都哈哈大笑起来。3.“如果你想待在那里，就待着好了。”……结果发现原来是我自己。4.暮色苍茫……这就是我永远忘不了的经历。通过对文章片段的朗读不仅可以使学生更好地感受文章的情感，而且还可以提高他们的朗读能力。

二、足够的朗读时间

初中语文课堂教学的时间是有限的，为了在有限的课堂教学时间内完成教学任务，教师会按照既定的教学计划进行教学，这就减少了学生的朗读时间，进而降低了他们的朗读能力。提高学生的朗读能力不是一朝一夕的事，因此教师要在教学的各个阶段和各个过程中对学生进行朗读训练，这样可以提高他们的朗读能力，进而可以提高他们的语文素养。由于生活环境和家庭教育的不同，学生的朗读能力、理解能力、原有知识等之间存在一定的差异性，因此在初中语文教学中，教师要对他们进行深入和全面的了解，进而根据他们的特点进行朗读教学，这样才可以使他们更好地进行朗读。在初中语文教学中，教师要留给学生足够的朗读时间，同时要让他们对文章进行反复的阅读。例如：在讲解《紫藤萝瀑布》这一篇文章时，教师要留给学生足够的朗读时间，并让他们对文章进行反复阅读。本篇文章主要围绕紫藤罗花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层递进，进而表达出文章的主旨。由紫藤萝瀑布的辉煌和藤萝的命运感悟到生命长河是无止境的，人生应该是豁达、乐观、进取的。这篇文章是具有一定深度的，因此在课堂教学中，教师可以让不同的学生对文章进行朗读，并让他们将自己的情感融入到阅读中，通过这样的方法不仅可以使学生更好地理解文章内容，而且可以提高他们的朗读能力，因此教师要给予他们足够的朗读时间。

三、朗读情境

朗读是需要情感和氛围的。初中语文课堂教学的氛围是比较压抑和枯燥的。经过对初中生心理和生理的分析笔者发现，他们的情绪很容易受到外界事物的影响，注意力很难长时间集中在一件事情上，对于未知的事物充满了好奇。好的朗读情境可以提高学生的朗读能力，因此在初中语文教学中，教师要运用多种方法为学生创设一个良好的朗读情境，这样可以使他们在相关的情境中提高自己的朗读能力。例如在讲解《音乐巨人贝多芬》这一篇文章时，教师可以运用多媒体为学生创设一个相关的朗读情境。在课堂教学中，教师可以运用多媒体展示一些贝多芬的音乐作品，如《月光奏鸣曲》《小步舞曲》《献给爱丽丝》《土耳其进行曲》等，教师可以运用多媒体播放一下《重现贝多芬》这部影片，播放一些与贝多芬相关的视频和图片等。通过这样的方式不仅可以使学生更好地融入相关的情境中，而且可以使他们更好地进行朗读。在学生朗读的过程中，教师可以播放一些背景音乐，这样可以使他们更好地抒发自己的情感，进而可以提高他们的朗读能力。

结合以上的论述我们可以发现，目前初中语文朗读教学中还存在一些问题，因此教师要对教学进行反思。在初中语文教学中，教师要改变传统的教学观念和教学方法，让学生对教材中的文章进行朗读；教师要留给学生足够的朗读时间，让他们对教材中的文章反复地进行朗读；教师要运用多种方法为学生创设一个朗读的情境，这样可以使他们更好地进行朗读。

[1]秦廷学.初中语文课堂朗读教学[J].社会科学（引文版），2016（7）：142.

[2]陈荣艳.提升初中语文课堂朗读教学质量的思考[J].中学语文，2014（2）：40-42.

[3]丁红梅.关于初中语文朗读教学的思考[J].学周刊，2016，12（12）：46-47.