新教育理念下初中体育教学方法理论与实践研究

（安徽省阜阳市界首市实验学校）

新教育教学理念是在时代前进和发展的进程中应运而生的，是一种全新的教学方式，是与教师的教书育人、学生的学习息息相关的新思维。在这种崭新的教育观念的指引下，初中体育教师努力探究适合学生身心健康成长的教学方法，秉承“健康第一”的教学宗旨，遵循快乐教学的原则，开展生生自愿参与的教学活动，营造多样化的学习氛围，创设生动有趣的游戏情境，构建充满活力、激情的课堂教学环境，传承和弘扬优秀的教学观点，强化学生身体素质的提升，让学生在宽松、自在、和谐的气氛中，自由地发挥特长和优势，感受到学生学习行为的转变，体会到不一样的教学效果，实现师生之间的良好互动，从而促使初中生身体和心灵都能得到健康的发展。本文主要是结合我个人的教学实践，就如何在新教育理念下，教学方法理论应用于实践的一些看法。

一、一视同仁，尊重学生的差异性，拉近师生之间的情感

尊师重教是中华民族的传统美德，是学生尊重教师的表现，而一视同仁是新课程改革下要求教师对待学生的态度，这样全新的教学观念主宰着各学科的课堂教学，促使教师尊重、信任、平等地对待学生，关注学生的一言一行，随时注意学生的心理动向，密切师生之间的关系。初中体育教师作为教学改革的领航人，通过对新教育理念的学习，认识到理解学生的重要性，科学地分析学生的成绩，本着对学生负责的态度，认真对待每一个学生，有针对性地选择与学生实际相符的教学内容，为学生创造更多的机会去施展个人的特长。对于体育成绩比较差的学生，不能存在歧视心理，更不能藐视学困生的存在，要在漫长的体育锻炼中带动学生克服重重障碍，消除对体育知识和训练的厌倦心理，在体育学习的引领下，促使其他学科成绩的提高。所以说，要想让新教育理念针对所有初中生，必须要求体育教师放低身份，采用积极乐观的方法，增进与学生之间的交流，在体育课程的学习中，与学生互帮互助，形成强大的凝聚力，架起师生情感沟通的桥梁。

二、勇于创新，开展挫折教育，培养学生健康的心理

随着家庭生活的宽裕和提高，大部分初中生所处的家庭环境都相对比较优越，这就造成部分孩子的成长中缺乏挫折教育，没有经历过挫折更不能正确地对待挫折。往往有的孩子在遭受一点点打击后，就会丧失自信、失去信心，产生消极悲观的厌学心理。新教育理念下的初中体育课堂教学，教师在引导学生进行体育锻炼或参与体育活动中，敢于打破常规性的教学模式，力求创新性教学方法的融入，恰当地运用挫折教育，利用科学的引导和教育方式，多方面、多角度辅导学生，让学生在体育学习中，身心都处于积极的状态，使学生的精神获得满足，面对新颖的体育锻炼，敢于迎接挑战，迎难而上、克服重重困难，突破一个又一难关，从而出色地完成教学目标，达成体育教师的期盼，最终使师生在体育理论与实际结合的过程中，达成双赢的教学效果。

三、以生为本，突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性

教师为主导、学生为主体的教学观念是新教育理念的指导思想，是建立在教师对学生充分了解的基础上的，是学生自主、自愿地参与课堂教学的，是能真正激发出学生的学习积极性和主动性的。初中体育教师为了促使学生全面的发展和进步，必须用正确的眼光看待学生，在新教育理念的引领下，科学地剖析“主导”与“主体”的关系，着重学生个性化的发展，精心设计教学环节，启发、诱导学生参加体育锻炼，让学生在学习体育知识的过程中渐渐感受到体育锻炼的必要性，让体育意识萌生于学生的脑海之中，发挥学生的主观能动性，扮演好自己的角色，认识到自己的职责，达到强身健体的教学目的。为此，在全面实施新教育理念的进程中，初中体育教师真正摆正了自己的位置，认识到教学的实质，切实把握好“主导”和“主体”的密切联系，让学生在体育知识的海洋里看清自己的地位，清楚地意识到调动学生接受知识的关键因素，促使学生在轻松、愉悦的学习氛围中学习体育知识、感受体育锻炼的无限乐趣。

总的来说，上述三种教学举措，是新教育理念下初中体育教师所采取的有效的教学方法，能高效地改革课堂教学模式，激发学生对体育理论知识的学习兴趣，调动学生将理论运用于实践的积极性，促使学生不仅拥有健康的体魄、聪明的智慧，更能提升学生的思想道德觉悟，让学生的身心都能得到阳光般的关爱，在学习体育知识的过程中，感受到成功带来的喜悦和快乐，让体育课堂中的各种教学方法在理论与实践的结合中完美地升华。

[1]吕志华.新教育理念，有效提升初中体育教学质效[J].中国校外教育，2011（1）.

[2]汪晓赞，季浏，金燕.我国新一轮中小学体育课程改革现状调查[J].上海体育学院学报，2013（6）.