新课改下的初中数学自主学习理论研究

（江苏省淮安市马甸中学）

学生的主观能动性是学习必不可少的重要因素，毕竟教师只能扮演领路人的角色，想要把知识掌握到手更多的还是需要学生自己去努力。所以，在教学中调动学生的学习积极性，培养学生自主学习能力，在提升初中数学教学效果上显得尤为重要。初中数学教师想要培养学生自主学习的能力，不能再单纯地沿用上一辈人的教学方式与方法，必须重新定位自己和学生在教学中的角色，让学生真正成为学习的主人。下面对数学教师应该如何调动学生的自主学习积极性进行探讨。

一、树立与时俱进的教学理念

教学理念的转变是教师走向教育改革道路的第一步，首先教师需要做的就是打破“以师为尊”教学理念在自己内心根深蒂固的地位。其次，教师要对“以生为本”这一先进教学理念进行深入理解，切实做到在教学中把学生放到主体位置，让学生成为课堂上的主导者。数学这门学科的一大特征就是知识比较抽象，对学生逻辑思维和想象力的要求比较高，如果教师采用照本宣科的方法向学生灌输数学知识，一定会让学生难以理解，打消学生对数学的学习兴趣。而以生为本教学理念要求教师与学生之间建立起平等和谐的师生关系，让学生脱离被动接受教师单方面的知识灌输。

数学教师应该树立与时俱进的先进教学理念，需要给学生创设和谐自主的课堂学习环境，让学生在这种环境下转动自己的脑筋，发散自己的思维，敢于想教师提出问题，进而实现学生自主学习的教学目标。比如，当教师在给学生讲《丰富的图形世界》这个章节的知识点时，可以先用多媒体教学设备给学生播放各种图形的图片，用鲜明的色彩和变化着的图形冲击学生的视觉神经，让学生感受到数学知识的魅力。给学生创设轻松愉快的学习环境的过程，可以有效地调动学生学习积极性。

二、指引学生树立明确的学习目标

树立明确的学习目标对提升学生的学习效率有非常重要的现实意义，有了学生目标之后，学生才不会盲目地去学习。指引学生树立明确的学习目标需要结合学生的心理特征，做到因材施教，只有符合学生个性发展的学习目标才能给学生提供学习动力，让学生从过于依赖教师的学习困境中走出来，给学生自主学习提供明确的方向。初中数学教学中，对学生数学思维的训练非常关键，教师在帮学生树立学习目标时应该对学生的学习过程更加重视，让学生在达到学习目标的同时各方面能力都能得到提升。

比如，当教师在给学生讲《轴对称图形》这一章节的知识时，学生对图形已经有了初步的认知，教师可以针对学生已经掌握的图形知识给学生布置一些预习任务，帮学生制订出这个章节的学习目标。在对轴对称图形进行预习的时候，学生要自己制订一个学习计划和学习目标，对自己在预习过程中遇到的知识点进行细致的梳理，对自己通过预习已经掌握的知识和还存在问题的知识都做到心中有数，这样学生在课堂上就可以有针对性地进行学习。在学生预习的时候，教师可以给学生适当的指引，对学习方法、学习目标等都可以给学生提出一些建议，这对学生自主学习过程中少走弯路有很大帮助。

三、借助学习小组增强自主学习效率

培养学生的自主学习能力并不是要让每个学生都成为一个单独的个体，自己学习自己的，而是要让学生善于吸收外界知识，具备学习能力。所以，在锻炼学生自主学习能力的过程中，教师可以采用学习小组的形式为学生提供向他人学习的机会。分小组进行学习，一方面能为学生提供更多互动交流的机会，另一方面也是能让学生在一起取长补短，从别人对知识的理解程度中发现自己的不足。每个学生都有争强好胜的心理，把学生分成学习小组更能激发学生的这种心理特征，当学生发现小组里有比自己学习好的学生就会不由自主地去学习，小组学习的形式能督促学生积极自主地去学习。

比如，当教师在给学生讲《数据的集中程度》这一章节时，就可以把班级学生分成多个学习小组，无论是在课堂上还是在课后学习小组的成员都应该组织到一起去完成教师安排的任务。对于这一章节中平均数、中位数这两个概念，教师可以让每个小组都举出大量的例子来说明什么是平均数、什么是中位数。在小组合作学习的过程中，每个学生都能发挥自己的优势，积极主动的参与到小组学习中。

综上所述，随着时代的变化与发展，我国的教育领域正在不断地改革、创新，初中数学必须重视培养学生的自主学习能力，为学生的人生发展奠定良好的基础。

[1]王慧汝.初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2015（57）.

[2]党晓红，徐大贵.初中数学教学中学生自主学习方式初探[J].中国校外教育，2017（7）：61-62.