试论名著阅读教学对中学生的重要性

（广东省中山市东升镇旭日初级中学）

增长见识、拓展思维、改变思考方式是阅读所能带来的一些好处，学生在繁杂的各科学习中，也需要这种方式来锻炼自己的思维，并且从中找到自己的学习方法。阅读名著虽说不能马上改变我们的成绩、思维，但是这种事情也是可以提升的，不是所有人出生就是某方面的天才，也可以通过后天努力培养技能。

一、名著阅读的意义和好处

（一）名著阅读的显著意义

名著阅读对于学生而言具有极其显著的意义。首先，这些名著知识都是人类文明当中十分优秀的文化思想结晶，是人类聪明才智最直接的体现，是人类先民给我们留下的最宝贵的精神财富，所以阅读名著能够让我们获取到更多更丰富的知识。其次，由于这些名著都是经过岁月洗礼所保留下来的文学精华，具有一定的历史背景和历史知识，对于中学生而言，能够帮助中学生更加深刻地了解历史，了解这些名著所想表达的精神内涵，能够激发出中学生对历史的思考和兴趣。同时这些历史事件和精神，都能够作为中学生的作文素材，有利于提升中学生的文学素养和心灵境界，帮助中学生更好地进行语文写作。最后，这些名著与现代许多的快餐式书籍最大的区别在于其所蕴含的文化内涵不同，这些名著都是人类精神文明的精髓，而现代许多快餐式书籍都是一些知识和文化的传播工具，所蕴含的人文精神较少，不是所有都值得中学生进行选择阅读。这些名著内容中，拥有许多生动的人物、情感和景物描写，拥有许多巧妙和精致的佳句，拥有许多深邃和独特的思想，这些都能对中学生的思想人生造成巨大的证明影响，所以名著阅读是十分有必要的。

（二）阅读名著的显著好处

1.一种可以享受的乐趣

读书，就是再走一遍作者的人生，感受作者的智慧。名著之所以被称为名著，就是因为其经典之处是被人所看重的，是无法替代、无法模仿的，名人的智慧也值得我们学习、感受，当然其中一定是具备一定乐趣的。中学生有大部分人不喜欢阅读，喜欢阅读的也不怎么会阅读名著，第一可能读不懂，第二可能也不感兴趣，所以需要从小培养阅读的兴趣，到了可以读懂名著的年级，比如说初中，就可以有更多的兴趣回去阅读名著，再加上老师的引导，那么学生就可以感受到名著的精彩。

2.学习做人道理

阅读是也是一种运动，阅读这种运动方式，既可以锻炼大脑，也可以丰富思维。当然一本书的深刻之处就在于其思想的升华，一本书一定蕴含着作者想要精心表达的道理，那么一本被世人成为名著的书就一定蕴含着丰富并且认真阅读才会体会的道理，也包括做人的道理，像《钢铁是怎样炼成的》，就告诉我们做人要如钢铁一般，历经社会底层的黑暗，也坚持自己的梦想，向着自己的灯塔出发，走上人生巅峰。这不就是最普通的人生内涵，也是最有用的人生准则，若想实现自己的目标，那就像钢铁一样前进吧。

3.知识就是力量

鲁迅弃医从文，就是想用笔这把枪杆子拯救人们的思想，阅读就是一种力量的积蓄，把握自己的力量，给人生增添力量。阅读就是获取知识的过程，自己脑袋中的知识就是自己所具备的力量，力大无穷的人前进总是风雨无阻。一本书是具有知识的，但是知识含量就有所区别了，像学生所喜爱的网络文学，不能说没有知识，只是符合学生的口味，让学生深有感触或者有想要有的体会。但是名著就不一样了，其所具备的不仅是作者本人的思想，还有更加牢固的知识内容，其知识是多样的，不仅是学生所喜爱的情感，更重要的是学生所不知道的，但对他们很重要的人生道理，或者是作者的智慧，所以人生需要这种智慧的熏陶或者是学习这种智慧，从初中学起，也能产生更深远的影响。

二、关于名著阅读的教学方法

（一）乐趣导读的建立

许多中学生可能不怎么喜欢阅读名著，一是因为许多名著阅读内容都很复杂，二是许多名著内容中的情感具有一定的历史感，不太容易引起学生产生共鸣，那么教师就需要给学生介绍名著的奇妙之处，做一个良好的导师，引领他们走上名著阅读这条光明大道。乐趣导读是引导的一个重要办法，乐趣是最好的老师，既然学生不能发现，那么教师就要做好这项工作。教师可以对内容进行大致的概括之后再介绍给他们，其中情感的存在意义也要有趣的介绍，让他们体会到，感同身受就可以很好地提起兴趣了，在感同身受的同时作者别有体会，就会增加学生的阅读兴趣，同时教师也可以把自己觉得最生动有趣的片段介绍给学生，把自己此书中印象最深刻、记忆最牢的故事讲出来，提起学生的兴趣，那么学生就可以很自然地进行阅读了，阅读的同时带有激情和问题，产生最好的效果[1]。

（二）阅读过程

对网络小说阅读过程当然不需要教师指导，但阅读名著是学生才接触到的，其中的意义也和网络文学不同，那么就需要教师进行恰到好处的指导，指导得当既可以让学生阅读效果显著，还让他们学会了一种阅读方法。阅读过程就是学习的过程，学习定会遇到难题，那么教师就教给他们解决难题的办法，合理地指导学生阅读。阅读需要学习生字，学习本书的写作方法，体会大师的写作力量之处，指出需要批注、摘抄之处，学习一本书的优点，体会其介绍的情感，认真感受情感升华之处作者的用意。这些都有一些方法，掌握这些方法或技巧，就可以有更加丰富的阅读过程，就会学习到更多，而不是一味地读完文字就完事了。但是完成阅读这件事，并没有达到阅读名著的根本意义，所以阅读过程很重要，需要教师悉心指导，才能事半功倍[2]。

（三）阅读思考

阅读所做的最后一步就是思考，而这最后一步不是最后才做的，是在阅读过程就要做的，一边阅读一边思考，当然要先提出问题，再进行思考，这样才会很有趣，思考的内容也很多，带着问题阅读就是对一本书的思考。

三、名著阅读教学的重要性

（一）语文教学的需要

阅读是一种获取知识的有效途径，能够有效地体现语文的交际能力，是一个十分重要的文化知识交流窗口。通过日常的中学语文教学来看，要想让中学生学好语文，并同时培养和提高学生对语文的学习能力，仅仅依靠课本内的课文篇章是远远不够的，中学语文教师一定要树立起“全面语文教学观”，将“课内大课堂”和“课外小课堂”紧密地连接在一起。

阅读是一种训练语感、培养语文敏锐度的重要方法，能够有效地增强学生对语文知识的汲取深度。要想良好地进行语感训练，首先一定要选好正确的阅读材料，而大部分的优秀阅读材料都是一些世界性的文学名著；其次，中学语文教师要运用好这些阅读材料，归纳其中的示范性语用材料，有效地引导学生进行语言运用学习；最后，中学语文教师要引导学生正确进行阅读，让学生在有限的时间内，用良好的阅读方式，获取到更多更有益的文化知识。阅读不仅能够增强中学生的自身文化素养和文学知识，还能够提升语文综合能力，在进行作文和阅读理解时，丰富学生的情感知识、写作内容和写作技巧。

（二）提升考试成绩

在学生时代，教师有阅读这门课程，就说明阅读是在对学生能力考查的一项项目，那么名著阅读即丰富了阅历，加强了思维，也可以对考试成绩有相应的帮助。阅读名著可以提高阅读能力，在考试中，可以对文章阅读理解方面的题的理解技巧进行提升，对一篇文章思想的感悟能力也会有所提高。当然多读书，会写好作文，不读书一定写不好作文。阅读可以丰富学生的词汇，增加学生的文采，让学生的作文更具有思想上的深度，也让学生具有良好的表达能力，对学生丰富并完全地表达出一个主题也有大的帮助。

（三）阅读思考能力的锻炼

思考也是一种阅读情感的思考、升华。阅读对大家来说都一样，但思考的内容不一样，自己学到的也就不一样。思考得多，也就学习得多，和作者智慧的碰撞也就更激烈，和作者有思想上的摩擦是一件很幸福的事，所以对阅读思考的教学也需要教师进行引导和指导教学，进行引导式教学也会有事半功倍的效果，教师先引导式地提出一些问题，学生进行回答后，让其自己提出问题，就会有更深刻的印象和影响。

（四）丰富和补充知识

“读万卷书，行万里路。”古人告诉我们的必然有一定的道理；“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”阅读书籍多了，阅历自然就广了，阅历广了，看待事情也就不一样了，也就有了不一样的思考。阅读是对生活中所不能体会的事物与经历进行多方面的补充和丰富；阅读需要记忆，阅读可以体会名人的思维，锻炼学生的思考能力，在日常的学习和生活中也有很大的帮助，多种多样的阅读方式的建立也是学生对思维的锻炼，对能力的提升[4]。

总之，教师在学校是对学生进行教导，培养优秀人才，是教师必不可少的责任，当然人才的培养也是对教师能力的肯定。教师的教导在学生的学习中是很重要的，所以在教导过程中要做到全面，也要对学生进行名著阅读的教学指导。名著阅读教学的必要性是不可否认的，教师对学生进行名著阅读指导，学生丰富阅历，增广知识面，让学生具备更优秀的能力。

[1]田圣虎.名著阅读教学课程创建的必要性[J].文学教育（下），2010（24）：109.

[2]刘翠芹.浅谈名著阅读活动对培养学生人文素质的意义[J].中国农村教育，2006（4）：54.

[3]赖梅芳.浅析名著阅读对提高中学生作文能力的意义[J].新校园旬刊，2014（6）：200.

[4]潘碧兰.名著阅读对中学生意义[J].教育科学（全文版），307.