经典书目阅读推介课的模式研究——以《红楼梦》读前推介课为例

安徽省合肥八中语文组 许 婧

经典名著，是一个民族或几个民族长期以来决定阅读的书籍，是世世代代的出于不同的理由，以先期的热情和神秘的忠诚阅读的书，它凝聚着一个时代的各种文化成果和现实生活价值，成为时代生活的写照。每位语文教师都希望自己的学生喜欢读、能读下去，能从中汲取丰富的营养；每一个学生都知道自己应该读下去，从中受到熏陶。然而也许是与他们的时代隔得太远，也许是阅历不够，又或者是兴趣点不一样，我们的学生很难一下子被吸引，或者坚持阅读。

《红楼梦》正是这样一部经典名著，笔者在引导学生阅读《红楼梦》的过程中也遇到了以上问题。学生对《红楼梦》的感受，大致有以下三个方面：一是觉得情节比较单调乏味，没有高低起伏，只是琐碎地记录贾家的日常生活，表现的大多是情情爱爱，不感兴趣；二是觉得小说中人物太多，人物之间的关系理不清；三是有不少诗词难以理解，也没兴趣研究……所以读读就都放下了。

面对这种情况，“激趣”至关重要。爱因斯坦说过，兴趣和爱好是获取知识的动力。用兴趣去激发学生的阅读之欲，使没有读过的学生读，使读过却因为不感兴趣而没有读下去的学生继续读，可以从以下几个方面入手。

一、细心寻找，用经典的魅力吸引学生

一部经典名著，它的魅力体现在各个方面，最突出的一定是文学魅力，但除此之外也必然有其他文化内涵，比如《红楼梦》，除了文学方面的成就，还涉及戏剧、建筑、园林、饮食等方面，都极具欣赏价值。想要激发学生兴趣，视角应该放宽一点、广一点，这一切都可以展示给学生，摆在学生面前，任由学生欣赏、挑选，就像在超市购物，总有一个会合口味，让学生接受。以《红楼梦》为例，可以设置以下几个环节：（一）听一听：历史的红楼；（二）唱一唱：乐舞的红楼；（三）品一品：文学的红楼；（四）尝一尝：舌尖的红楼；（五）演一演：你我的红楼；（六）谈一谈：你我的红楼。

这六个环节实际上是从《红楼梦》的影响力、诗词、艺术手法、饮食、戏剧、建筑、医药等方面，向学生展示《红楼梦》的魅力。“历史的红楼”是通过展示《红楼梦》的版本、藏本、地位以及对后世文学家、影视戏剧的影响，让学生感受红楼文化对中国人特殊的意义；“乐舞的红楼”是将《红楼梦》中经典的诗词唱出来，让学生最直观地领略诗词的魅力；“文学的红楼”是以“伏笔”为切入点，让学生为这本书的艺术结构和作者卓越的艺术才思而惊叹；“舌尖的红楼”展现的是氤氲在曹翁笔下各式菜肴之上的文字的魅力；“你我的红楼”是学生中的阅读先行者用充分的内化表现感染未读的学生，是教师对以上五点的补充、对学生阅读困难的解惑、对学生阅读该书的方法路径的指导。

需要注意的是，我们提倡多角度地展示经典，但是由于推荐的是整本书，进行的是整本书的阅读，所以在内容安排上还是要体现对语言形式的侧重以及语文性的体现。例如在“舌尖的红楼”中，我们要展现的不是一道道菜怎么做，而是引导学生透过描写菜的文字“品尝”到菜的美味。

二、精心设计，用丰富的形式打动学生

确定了内容，以什么样的形式展现呢？恐怕还是要围绕“趣味”这两个字，名人的推荐、老师的指导、学生的带动都要尝试，听说读写、吹拉弹唱等形式都不妨一用。

（一）师生指引

读前推介，可由名家、教师和部分先读的学生共同完成。名家，是经典书目价值最好的见证人，极具说服力和影响力；教师，是阅读最有力的指导者，必定不可少；先读的学生，是阅读最好的示范者，更易引起其他学生的共鸣。在《红楼梦》的推介课中，“文学”“舌尖”几个环节都有名家参与，“文学的红楼”由蒋勋先生畅谈“红楼”判词的魅力，“舌尖的红楼”由大观园馆长马俊潼讲述“老蚌还珠”的美味；“你我的红楼”由学生和教师共同完成，学生负责演，教师负责谈；所有的环节都有先读的学生的参与，他们是“历史红楼”的讲述人，是“乐舞红楼”的传唱人，是“文学红楼”的指引人，是“舌尖红楼”的赏味人，是“你我红楼”的表演人。

（二）感官调动

我们要丰富表现形式，充分调动学生的感官和学习接

受的能力，让他们愉悦地接受。以本节课为例，听、唱、品、尝、演、谈，正是充分调动了学生的感官，每个环节的精心设计一直吊着学生的好奇心。“听”用猜谜的方式让学生了解《红楼梦》的影响力；“唱”吸取当下流行的电视节目《经典永流传》的形式，由学生与原唱合作完成《枉凝眉》；“品”与大家蒋勋先生“电话连线”，共同探究“伏笔”手法；“尝”带着学生一起观看视频，“品尝”红楼菜传人烹制的美味；“演”学生现场表演书中经典片段；“谈”师生共谈书中精妙。

（三）松紧穿插

各环节的设置还要注意气氛的调节，听完文字后来段音乐，研究文学手法后看段视频。这样才能一直吸引学生的注意力。

三、耐心引导，用具体的计划督促学生

最后，还要提出合理的阶段性阅读目标和任务，以督促学生完成阅读。以本节课为例，可以做如下安排：第一，第一周的阅读任务是至少读到第六章；第二，要解决的难题有两个，一是理清贾府主要人物之间的关系，二是理解金陵十二钗的判词；第三，下一节阅读课检查批注，分享阅读体验，要求选取角度小，需做好PPT,时间控制在5分钟之内。

总之，阅读前的推介课，要以“激趣”为主要目标，采用丰富形式辅以引导督促，这样才能吸引更多的学生把经典读下去。