综合实践活动课程开发要注意的“六性”

山东省淄博市博山区第二职业中等专业学校 阚长征

一、校本课程乡土性

我校地处鲁中腹地，博山区素有“陶琉之乡”、“饮食之乡”的盛誉。博山历史悠久，具有丰富的特产资源和民俗文化资源。乡土文化是对学生进行民族文化熏陶、提高情感认知的极好教材，更是学校开展校本化综合实践活动的优秀素材。因此，我校充分挖掘乡土资源，开发了具有乡土特色的综合实践活动校本课程，如《陶艺》《刻瓷》《烹饪》等课程。

二、校本课程趣味性

我们老师都知道“寓教于乐”是教学中学生非常喜欢的教育方式，让学生在玩中学，潜移默化地学得知识，提高技能，升华思想。如果学生觉得课程枯燥无味，调动不起学生学习的兴趣和积极性，教育效果就会打折扣。如我校开发的《定向运动》和《真人CS》课程。定向运动就是拿着地图和指南针“寻宝”，每找到一个，学生就成功一次，兴奋一次，在“寻宝”中，掌握了正确看地图的方法，锻炼了身体，学到了知识，开朗了心情。真人CS起源于20世纪80年代末欧美国家，属于世界公认的最逼真的模拟战斗场景的实战游戏。在真人CS对抗中，培养了学生团结协作的意识和集体主义观念，学生的领导力、判断力和快速反应能力得到了锻炼，学生懂得了生命的意义，体会到了和平的珍贵。

三、校本课程服务性

校本课程的开发要使每一位独具个性的学生在智力、情感、道德、身体诸方面都能够得到充分发展，要服务于学生现在和将来的发展需要。我们学校开发的《模拟驾驶》校本课程，学生在实践活动中了解了汽车发展的历史和交通安全常识，明白了汽车的基本结构，初步掌握了驾车的操作方法，体会到了驾车的乐趣。

四、校本课程创新性

创新教育是素质教育一个重要组成部分，它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进入的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃、探索，构建一种新的教育理论与模式，并使之逐渐丰富和完善。我校积极统筹各方资源，与地震局联合创建了地震体验屋，开发了《地震体验》课程；与人民防空办公室创建了人防教育基地、核爆体验馆，开发了《人防教育》课程。

五、校本课程经济性

在校本课程的开发过程中，始终以学生发展为本，学校根据校本课程实施的特点，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，为校本课程的实施创造条件。由于条件的限制，有些校本课程在实施过程中会遇到一些困难。例如，在开发实施《篆刻》课程时，由于篆刻材料“刻石”价格太高，学校压力大，在实施一段时间之后，不得不停下来。因此，在校本课程开发中，经济性也是一个不得不考虑的问题。

六、校本课程安全性

安全与每个师生、家长和社会有着切身的关系，学生安全关系到学校的发展、社会的稳定和每一位学生家庭的幸福。除了学校制定的各项安全管理制度，在校本课程开发时，课程的安全也是不得不考虑的问题。比如工具的安全、课程实施的安全。当然，任何课程在实施过程中，都存在着安全因素，但在实际开发过程中，除了考虑课程本身的教育意义之外，要尽量开发安全系数高的课程，这就是最大限度地保护学生的安全。

七、结语

课程开发永不止步，只有将校本课程开发放到学校最重要的位置上，实践学校才能更好地发展。以校本课程为载体，通过实践活动，学生丰富了知识，提高了综合实践能力，培养了创新意识，增强了学校德育工作的实效性。乘着新课改的东风，我校将继续从实际出发，以“六性”要求指导课程开发，构建具有本校特色的综合实践活动课程，让学生在实践基地这方乐园里健康成长。