义务教育阶段学生美术核心素养的形成与培养策略

济宁市兖州区北关小学 王岩岩

美术课程是以学生视觉想象的感知、理解和创造为主要特征，也是学校对学生进行美学教育的主要途径，同时是九年义务教育阶段每个学生应该掌握的基础课程，在整个素质教育的实施过程中，发挥着重要的主导作用。对学生们进行美术课程教学，能够有效陶冶学生们的情操，培养学生们的审美能力，让学生有更多的灵感，参与到整个创作交流的过程中去，从而不断发散思维、提升综合素养。那么，在整个美术教学的过程中，怎样提升学生们的核心素养呢？本文就这个疑问提出一些有效的培养措施。

一、创设有效情景，提升学生识图能力

在美术教学过程中，教师应该根据不同阶段的学生的特征选择相应的教学方式，根据教材内容和教学要求创设一定的教学情境。例如在小学三年级的美术课程教学当中学习《魔幻的颜色》这一课程时，教师主要引导学生认识并学会运用三原色和三间色，在对基本色彩和相关的调色原理进行学习之后，教师可以将学生们进行分组，一个学生画一些简单基本的图，然后其他的同学通过对色彩的运用技巧讨论这些图片应该涂上怎样的颜色，让学生们以“三间色”和“三原色”进行练习，与此同时，教师可以放一些轻音乐，帮助学生进入创作环境，享受绘画乐趣。通过这样的小组情景和音乐情景的结合，让学生放松心情，形成一个绘画能够让人得到放松的意识，从而不断激发学生的学习兴趣，同时还可以培养学生们对色彩的搭配和运用能力，进而提升美术核心素养。

二、多鼓励学生

美术课堂的教学目标是为了培养学生的美术创作能力，教师可以在每节课留出一定的时间，鼓励学生进行绘画创作，在教学过程中应该与学生积极互动，在传授知识的同时，还应当注重学生的个性化发展。可以让学生在看完一些美术作品后进行绘画，给出几组主题让学生进行创作，指导学生很好地把控色彩、线条等内容。学生是一个充满想象力和创造力的团体，在这个阶段，教师有计划、有目的地引导学生循序渐进地进行美术创作，对于激发学生对美术课堂学习的热情和主动创作的积极性都大有裨益，美术课堂不该只是教授和学习，更重要的是培养学生的创造力，学生要具备根据所学所感与所想创作出独一无二的作品，要有自己对于美术作品中的理解，这样一来，教师的教学任务就能够很好地完成。美术课堂面向全体学生，学生对美术学习有所得，并能够提高自身的美术创作能力，帮助学生真正参与到美术课堂当中去。例如在《废纸》这一课程的教学中，学生对宣纸中见的比较少的特殊浸染技术感兴趣，会想主动动手试一试，教师对于学生的主动尝试应该给予热情的鼓励，并提供学生一定的操作平台和机会，并且在整个动手过程中给予一定的指导，但是注意不要在课堂中占据太多时间，让学生在学习中既学到，也玩到，并且学到相关的美术知识。

三、运用多样的教学方式

在美术课堂教学的过程当中，老师应该多多培养学生的想象力，根据教学内容增添一些能让学生感兴趣的东西，从而激发学生的学习兴趣。这样不仅可以很好地提升学生对于美术学习的积极性，也可以增强他们的想象力。应开展一些学生较为感兴趣的活动，如可以在美术课堂让学生进行手工制作，让学生拿一些平常不用的东西，然后根据自己的想象力制作手工，如用废报纸制作衣服、用塑料瓶子制作笔筒等。然后还可以让学生在上面绘制自己喜欢的图案以及颜色，这样能够很好地培养学生的想象能力，同时还能够让每一位学生真正参与到美术课堂当中。

四、结语

学生美术核心素养的培养，与平时教师的美术教学息息相关，教师只有在平时美术教学的每个细节中注重对学生的教学方式，今后才能有较好的教学效果。