小学语文德育渗透的方法与实践思路

杨永杰

（临泉白庙镇孟楼小学，安徽 阜阳）

语文是一门兼具工具性和人文性的学科，意味着语文不但要注重培养学生的智力，而且还肩负着提升他们德育的重任。在义务教育阶段，小学德育是素质教育的重要部分，除了对小学生进行思想品德教育之外，还要求在多门学科中渗透德育，启蒙阶段的小学语文就是进行德育的重要组成部分。小学语文应通过教学提高学生的品德修养，提升学生的审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳全面发展。

一、小学语文德育渗透的重要性

（一）培养正确的三观，形成良好的道德风貌

小学语文是小学阶段的一门重要的学科，对于学生基础知识的学习，道德价值的形成具有重要的基础作用。小学的教育工作者在课堂教学过程当中，应该注重对学生思想品德的培养，通过对课本知识的讲解以及自己亲身经历潜移默化地培养学生的思想观、道德观、价值观，逐渐让学生形成一个健康良好的思想道德风貌。

（二）培养德育认知能力，培养道德情操

小学语文是基础教育的一门重要学科，不仅具有较强的工具性，而且有很强的思想性，所以，小学语文在教书育人方面有很重要的地位和作用。将德育渗透到小学语文教学中，对于培养学生对德育的认知能力，增强他们的素质教育，培养他们的道德情操有一定的促进作用。

二、小学语文德育渗透过程中存在的问题

（一）德育渗透的措施实施不当

小学阶段是培养学生的三观的重要阶段，在这一重要阶段中，小学生对一切事物的好奇感以及认知程度比较高，有利于他们更好地学习德育知识，以增强他们对德育的认知，不断促进他们道德素质的提高，以及他们的德智体美劳综合素质的全面提高。但是，小学的教育工作者在进行小学语文德育渗透的过程中仍然存在着一些问题。比如，老师没有办法在课堂教学过程中结合课本知识对学生进行德育方面的教育，从而导致了学生的德育素养得不到有效提高。

（二）教师职业素养不足

尽管小学的教育工作者一直在加强自己的教学工作，以期加强小学语文德育渗透，逐步提高学生的道德素质以及他们的综合素质。但是，有部分教育工作者职业素养不足，无法有效地开展德育渗透的语文教学工作。比如，教师无法利用现存的教学设施进行德育教学，浪费了教学资源，不利于学生三观的正确形成，不利于他们道德素质的提高。

三、小学语文的德育渗透的方法与实践思路

（一）建立师生间友好关系，言传身教

要加强小学语文的德育渗透工作，就需要小学的教育工作者建立好师生之间的友好关系，如此一来，小学语文教师才有可能在日常的教学工作中对学生进行言传身教，逐渐培养他们的德育素质。

要加强小学语文的德育渗透工作，就需要小学的教育工作者建立好师生之间的友好关系，如此一来，小学语文教师才有可能在日常的教学工作中对学生进行言传身教，逐渐培养他们的德育素质。建立好师生间的友好关系，老师就可以做学生的良师益友，就可以以更加平等的姿态对待学生，以此更好地促进学生德育素质的提高[1]。

（二）结合多媒体教学资源，丰富教学内容

要加强小学语文的德育渗透，需要小学语文的教育工作者们有效结合各种先进的多媒体教学资源丰富语文课堂的教学内容，激发学生学习语文知识的兴趣和热情。然后老师再根据语文课本内容进行德育方面的拓展，以期在日常的语文教学过程中不断提高学生的德育认知能力，促进他们正确三观的形成以及人格的健全。

例如，小学的教育工作者给学生讲解某一篇关于亲情的课文的时候，就可以利用多媒体教学资源给学生播放《母亲》这一首歌，或者是给他们播放中央电视台的公益广告，让他们从视觉上更加直观地感受亲情的重要性，让他们更加孝顺父母。通过这种方式，不断提高他们对德育的认知能力以及不断提高他们的道德素养，健全他们的人格。

（三）布置课外阅读任务，加强德育渗透

加强小学语文的德育渗透工作的顺利开展，需要小学的教育工作者给小学生布置更多的课外阅读任务，这一方面增加了他们课外阅读量，拓宽了他们的知识面，发展了他们的智力，另一方面让他们从自己的课外阅读中了解德育，在潜移默化中通过阅读提高了自己的思想道德素质，促进他们人格的不断健全，以及他们的正确的三观不断形成[2]。

在学习知识的过程中，小学是最为主要的一个阶段，学生在这个阶段会吸收非常多的知识，也会对未来兴趣成长方向进行一种初步的认定。语文教学是中华文化的传承方式，更是教导学生道德品质的重要手段，所以小学语文教师肩负着非常重大的责任，通过正确的道德品质教育，引导小学生走向正确的成长道路。