小学美术教学中创新思维的培养研究

王丽娜

（安徽省合肥市裕兴学校，安徽 合肥）

素质教育要求小学美术要以促进学生创新意识、增强学生创新思维能力为教学目的，因此教师要紧跟时代的步伐，不断改进教学方法，逐步转变教学观念，加强完善教学体系，发挥学生的想象力，解放学生的思维空间，促进小学美术创新思维的形成。

一、大胆发挥丰富的想象力，构思出优秀的美术作品

小学美术课程的学习并不是为了追求至高的美术技能，而是通过美术学习鼓励小学生发挥丰富的想象力，在不断思考和创新实践中构建出个性化的美术作品。现阶段的美术教学多是在室内进行，基本是以临摹教材作品和鉴赏大师佳作为主，极大程度地限制了学生的想象能力。长期处于模仿他人的状态，学生的绘画水平提高了，却缺失了自己的创作特色，不能真正发挥创新思维能力。因此，教师要改变现状，重视学生创新思维的培养。例如：学习《画汽车》时，教师可以借用生活元素进行教学导入，鼓励学生发挥想象，不只是单纯画写实汽车，还要大胆想象设计自己想要的汽车。对此，有的学生让汽车有了鼻子、眼睛、嘴和表情；有的学生让汽车长出了翅膀，还振振有词，这回就不怕堵车了，可以飞到目的地。学生的想象力得到了充分的发掘，很多有趣的奇思妙想融入作品中，展示了独具创新的作品。

二、美术教师要解放学生的思想，引导学生积极参与

想要在美术教学中培养学生思维创新能力，就要真正解放学生的思想，改变固定的绘画思维方式。创新是根据客观存在的事实努力实现的新想法，与言传身教的知识理论不同，需要在生活中不断渗透和培养。既然要创新，首先教师就要懂得创新思想，能够站在学生的视角理解学生的作品，发展学生的个性，把学生的思想真正地解放出来，使学生的情感得到熏陶和升华，积极开动脑筋，将不同领域内容活学活用，最终通过自己的思维进行美术的自由表达。比如《变垃圾为宝》这一课，就可以充分调动学生的积极性，运用生活中的垃圾或闲置物品进行再创造，根据垃圾的种类和材料突发奇想，合理搭配，使垃圾改头换面，成为新的垃圾处理器。同时，提示学生回收废纸，能够再次生产出好纸；回收废电池，能够从中提取出有用的金属。那么请大家开动脑筋想一想，还有哪些垃圾是可以回收的，能够作用于什么地方？学生集思广益，探究出很多我都想不到的事物，有效激发了学生的思维能力。

三、改变传统教学理念，鼓励学生从多个角度看世界

小学阶段的学生拥有丰富的创造力和想象力，但由于教师过多的干预，导致学生逐渐丧失了这些能力。只能按照固化的思维描绘红花绿叶，长期将思想禁锢在条条框框中，致使学生对美术课程逐渐失去兴趣。因此，创新能力的培养是教学过程中不容小觑的问题，美术教师要立足于现在，不断引导学生开拓思维，允许学生任何形式的天马行空，将自己的想像以绘画形式展现出来。比如学习《恐龙世界》一课，恐龙是地球上早已绝迹的动物，我们都没有见到过真实的恐龙，那么这样的情况下，就给了学生很大的想象空间，教师可以鼓励学生根据自己的想象，描述一下心中的恐龙形象，是温顺还是残暴，并将他们活灵活现地展示在画纸上。

四、与时俱进，巧用情境教学激发思维能力

素质教育要求教师更新教学观念，创新教学模式，符合新时期学生的学习要求，根据时代发展与时俱进，灵活运用信息技术为美术教学创造教学情境，激发学生的创新思维能力，让学生每节课都有所获。例如《我和昆虫》一课的教学，教师可以运用多媒体展示各种昆虫的图片，并配以相应的小诗或谜语，增加美术学习的趣味性，组织学生分辨昆虫种类、了解昆虫的习性，引导学生关注生活、关注自然，继而引导学生想象自己和昆虫之间发生了什么故事，并将这个有趣的故事画出来，引导学生探索自然和人类间的联系，使学生的创新思维能力得到释放和展示，以趣味盎然的生活化设计，使学生在轻松愉悦的环境中学习，让美术知识学习不仅仅停留在课堂，还可以在生活中不断沉淀和积累，从而达到教学目标。

新时期的小学美术教学不再是单纯的技能学习，而是培养学生创新思维的途径之一，在美术课堂中既锻炼了学生的动手操作能力，还在极大程度上发挥了学生的创新思维。为了进一步提升学生的创新思维，美术教师要实行多元化教学，让学生在和谐轻松的状态下绘画，使思维的花火得以碰撞和交流，达到最佳的教学效果。