浅谈小学语文教学中的经典古诗文诵读

江西省宜黄县凤冈二小 刘庆华

祖国文明具备悠久历史，其中的诗词文化占据了很关键的地位。对于小学生来讲，如果能经常并且反复诵读经典诗文，则有助于提升自身具备的语文综合素养，培育更高层次的审美认识。古诗文本身蕴含了厚重并且深远的意蕴，对此反复予以诵读有助于激发同学们针对经典文化的浓厚兴趣。近些年以来，语文学科的新课改正在迅速推进。面对新的形势，诵读经典古诗文体现了更显著的价值与意义，师生对此有必要给予关注。

一、诵读经典古诗文的重要意义

经典古诗文本身蕴含了深层次的内容，对此如果能够致力于深入探究，则有助于提升语文学科的学习水准。小学生处在特殊年龄段，因此倾向于接受直观性以及形象性的语文学科知识。在此种状态下，教师有必要指导学生更多关注经典的古诗文。在反复诵读的基础上，小学生就可以逐渐体会出其中蕴含的深层次韵味。

首先是深入体会古诗文蕴含的意境。各种类型的古诗文都蕴含深层次的文学意境，小学生对此应当予以透彻体会。一般来讲，多数小学生在面对枯燥与单调的课堂讲授时，经常都会对此感觉到乏味，甚至丧失了探究古诗文的热情。然而如果能将其转换成古诗文的诵读，那么有助于增强其直观性，从而让小学生感受到学习语文的快乐，并且发自内心喜爱古诗文。小学生在进行诵读时，自身就能够融入古诗文的整体意境中，引发感情上的共鸣。

其次是培育学习语文学科的信心。对于小学生来讲，语文学科应当属于很关键的学科。然而长期以来，受到应试思路的影响，多数小学生并没有学好语文学科的信心。为了改进现状，教师可以借助诵读古诗文的机会来增强同学们学好语文的自信。这是由于，诵读诗文的整个过程都需要大胆进行表述。在大声诵读的同时，小学生就能够拥有更高层次的自信感，避免封闭式的语文学习。

最后是提升同学们的审美水准。在现阶段的语文课中有必要引入诗文诵读的部分，通过诵读诗文就可以为学生呈现生动性以及形象性的古诗文意境。实质上，经典诗文本身就具备高层次的美感，对此如果能经常予以诵读，则可以优化小学生现有的语文分析能力，激发学习古诗文的浓厚兴趣。

二、探求改进对策

通过分析可知，对于经典诗文反复予以诵读的做法具备可行性与实效性，因此有必要在现今的语文课堂中逐步推广。在小学语文的日常教学中有必要全面引入古诗文诵读的模式，探求可行的改进对策。

1.反复进行诗文诵读。

经典古诗文本身具备深远的内涵，对此如果简单进行诵读，那么很难真正体会出其中蕴含的深层意境。因此为了改进现状，教师有必要指导学生反复去诵读某些古诗文。在多次诵读的前提下，学生将会对此形成更深的印象，有助于透彻理解内涵并且体会古诗文的宗旨。在目前的语文课上，教师可以指引学生在初次诵读时把握概要的诗文内容，然后反复予以朗诵。

因此可见，小学生在各次诵读过程中都能加深自身针对古诗文的体会，进而形成了更为深刻的古诗文印象。经典古诗文体现为独特的语调、语气以及字音节奏等要素。在反复诵读时，教师还要密切关注学生诵读古诗文的吐字偏差，对此予以及时的纠正。

2.摘抄优美的诗文段落。

实质上，多数小学生并不喜欢机械式的古诗文诵读，小学生觉得此种方式的诗文诵读缺乏趣味性。因此，小学生如果不能透彻理解古诗文，那么要求其进行机械式的诵读并不具备太大意义，甚至还可能引发排斥心理。为了改进古诗文诵读的现状，教师有必要指引小学生摘抄自己喜爱的古诗文语句，通过运用此种方式来激发浓厚兴趣。在必要时，还应当借助多媒体呈现趣味性以及生动性的古诗文意境，确保小学生都能迅速深入特定的意境中。

3.密切结合生活。

语文学科与小学生的平日生活之间具备紧密的联系，对于此种联系应当给予更多的关注。经典古诗文都是源自真实生活的，因此如果脱离了真实生活，那么诵读诗文的过程也将丧失价值。为了提升课堂实效性，应当运用多样化的措施来延伸想象力，确保小学生能够把古诗文的基本内容与日常生活紧密结合在一起。在密切结合生活的前提下，小学生面对特定的古诗文将会拥有更深层次的体悟与理解。通过运用灵活性的问答竞赛等方式，有助于激发小学生探究语文学科知识的热情。

经过综合分析可以得知，经典古诗文应当构成现阶段语文教学不可或缺的部分。在日常性的课堂教学中，教师应当指引小学生反复诵读优美古诗文，通过运用上述措施来培育健全性格并且提升审美认识。与此同时，针对经典古诗文如果能够反复予以诵读，则能够为小学生创建优良的课堂氛围，在潜移默化中受到优雅的熏陶。未来在课堂实践中，师生还需要密切配合，共同探求适合运用于小学语文学科的诵读教学模式。

[1]李桂华.探析小学语文教学中的经典古诗文诵读[J].中国校外教育，2017(05)：142.

[2]朱长影.小学语文教学中的经典古诗文诵读研究[J].才智，2016(25)：25.

[3]陈巧芸.小学语文经典诗文诵读的有效策略[J].科教导刊(下旬)，2016(05)：129-130.