宽容在左，快乐在右

江苏省南通师范第一附属小学 倪洪燕

世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。宽容的胸怀，不仅是让自己幸福快乐的甘泉，还是一种对学生深情的爱，更是一种教育的大智慧。为师者，拥有宽容的胸怀，便拥有了一份自信、一份洒脱，可以实实在在为天真可爱的学生搭建一个走向成功的平台！

作为一名教育工作者，我们首先要用自己的言传身教去诠释宽容的意义；其次，我们要把宽容的接力棒传递给其他同行，乃至家长，在大家的共同努力下，为学生营造宽容的氛围，让学生感悟宽容的美好；我们更要深入孩子的心灵深处，把宽容传递给孩子，让他们真正做到宽以待人。这样，在教师、家长、孩子之间形成互相影响、自觉接力的一个宽容的强大磁场，让孩子们在这个大环境中健康成长！

一、以身作则，诠释宽容的意义

在学生的日常学习生活中，会出现各式各样的负面问题，作为教师，以一种什么样的态度去处理呢？教师应该在自身的一言一行中挖掘宽容之美，在自身的言传身教中诠释宽容的意义。

这天，平时乖巧懂事的小玺忘带家联本了，我没批评，而是很信任地提醒她“下回可别忘了”。可事后我才得知，原来是小玺说谎了。当我正为此气愤的时候，她那天真的脸庞让我顿时冷静下来：孩子平时积极向上，不常犯错误，这次，她不想让我知道她前一天晚上因为拖拉没有及时完成作业，不想破坏她在我和全班孩子心里留下的美好形象，所以说了谎话，犯了一个美丽的错误。孩子的内心还是善良和单纯的，而且我相信她以后会自觉改正的，我怎么能够严厉批评，容不下她这个小小的过失呢？于是我悄悄和她约定：晚上回去主动向妈妈承认错误，努力改掉拖拉的坏毛病，以后及时完成作业。这次的宽容其实也是悄悄地给她心灵一点惩罚，但保护了她在全班孩子心中的形象，我也告诉她我会像以前一样相信她、喜爱她。从她激动的眼神和泪水中，我自己也感受到宽容的神奇，我相信这宽容的意义也悄悄在她心中萌芽了，在以后的生活中，她一定会记住这个小秘密，做个诚实的好孩子。

二、用心链接，营造宽容的氛围

教师有宽容之心，会在潜移默化中给孩子起到一个表率的作用，而要使孩子们真正学会宽以待人，光靠一个教师的力量是远远不够的。我们应该把这份宽容传递给其他同行，乃至家长，他们都是“宽容链”中尤为重要的角色。只有把宽容的力量传递出去，共同营造出宽容和谐的育人氛围，才能让孩子们时时处处感受到宽容的美好，体悟到宽容的意义。

这天小杨又拿了同桌小婷的文具，小婷的家长很激动地找到了我，小杨的家长听后也甚是烦恼。我知道，小杨那不善沟通、随意拿别人东西的毛病又犯了。一味地说教意义不大，我们更应该给予孩子宽容、理解和正面引导。但仅仅是我一个人愿意这样做是远远不够的，应该让家长也明白其中的意义，让小杨感受到，不仅是老师，家长和同学也愿意宽容他，一起帮助他，那么他会更有信心去改正这个小毛病。于是，我首先与家长进行了沟通，让双方家长平静下来，并且把小杨这种行为的心理动机分析给他们听，继而谈到宽容的意义，希望老师、家长、同学一起用宽容的胸怀去爱护他、感化他。最后小婷的家长和小婷都原谅了小杨，小婷还主动和小杨说以后可以一起分享好东西，但是一定要他用嘴巴说出来才行。我从小杨眼里隐隐闪动的泪光中感受到宽容的力量。双方的家长也从中感受到宽容的奇妙，都表示在以后的生活中，要多深入孩子的心里，用理解和宽容取代简单粗暴的训斥，真正给孩子一个宽容的环境，让孩子健康快乐地成长。

三、引导体验，感受宽容的价值

宽容是一种智慧，一种美德，作为教育工作者，我们更应该将这种美和智慧传递给我们的学生，让孩子们在宽容和谐的集体中体验宽容。孩子们刚开始来到一个集体，总会习惯性地把在家里的“霸气”带到和小伙伴的相处之中，于是总是矛盾不断。作为教师，在处理问题的同时，更要抓住时机，循循善诱，让孩子们在践行宽容中体验快乐。

那天平时关系较好的小朱和小周闹起了别扭。最终矛盾闹到了我这里。我首先把她俩拢在一起，然后分别把双方的心理一语道破，接着帮助她们回忆两人之前一起玩乐的愉悦。渐渐地，两人的情绪都缓和下来，最后她俩终于明白，在集体中和小朋友相处，不能太过自我、斤斤计较，要多考虑别人的感受、欣赏别人的优点，学会用宽广的胸怀去接受别人的不足，并且帮助他们改正，这样自己才能在集体中找到快乐。到了这时，我让她们想想，下面该怎么做？她俩很快手拉着手，抢着说“对不起”，便乐呵呵地玩去了。这件事让我明白，要想让孩子们感受到宽容的美好，应该把具体的方法交给他们，才能将宽容内化到孩子的言行中、根植到孩子的心中，让他们真正做到宽以待人，收获快乐时光！

著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”宽容的力量是直通心灵的，它如潺潺的流水，润物细无声，滋润着我们的心田。愿在大家的长期共同努力下，能培育一个互相信任、兼容并包的大花园，让孩子们在这个快乐温馨的花园里悉心耕耘，让宽容与快乐左右同行！