谁是那个“剪刀手”

范天蓉

当激荡的音乐在教室回响，当跳跃的红领巾在学生间传递，当兴奋的学生沉浸在班队课美妙的游戏之中，看似充满快乐的场景背后却孕育着一个念头，是什么样的念头呢？调皮？邪恶？我不好下结论，正是这个念头延伸出一个值得我们回味的故事。

“你是我的小呀小苹果……”动感的音乐中，一个女生激动地尖叫：“我的头发！我的头发！”女孩的焦躁情绪如同在平静湖面上投入的石子儿，以她为圆心，慢慢扩散。

班队课瞬间变成破案课，这是我所没料到的。我以为是哪个学生淘气，看到那被剪掉的一小缕头发，平静地问：“是谁这么调皮啊？”一个个学生都像受惊的小鸟，乖乖地坐在自己的座位上，望着我。显然，大家都没有准备，也没有经验，他们在等待我的处理。这种等待是有期待成分的，他们永远相信：老师一定有办法。

我也相信，孩子总是天真的，只要没有责罚的后果，也许那个调皮的孩子就自己承认了：“同学们，谁没有个调皮捣蛋的时候，剪掉别人_小缕发梢并不是什么大事。只要敢于承认，是可以被原谅的。老师最不喜欢的是没有担当的孩子……”

“老师，我的头发被剪了三次！你看，三个地方都被剪过了。”显然，这个小姑娘又有了新的发现。这一发现，让原本可能在课堂上解决的问题，成了不可能。刚才被我认定的“调皮”行为，已经升级为“作恶”行为。要想让“犯案者”当堂站出来，简直是天方夜谭。

此刻，铃声大作，只能就此作罢。我跟大家约稿：“今天是周五，应该是改作文的日子。但本周破例，你可以对剪头发事件，发表自己的意见及猜测。做了此事的人，也可在作文中承认，我相信大家还是会原谅你的。”

周一，关于此事的稿子很多，但都是把此事发生的过程写了下来，没有太多可利用的信息。

作为她的同桌，是最有可能知道事情真相的人，也是最容易受到懷疑的人。

同桌赖程翔写的：

事件发生前，杜家怡拿起蒋文莹的剪刀向我扔来。我闪了闪，剪刀落到了熊康永的桌子上，后面的事情我没注意。

杜家怡叫我把剪刀给她。我去找剪刀，发现剪刀并不是在熊康永的桌子上，而是在纪梦业的椅子下。我捡起剪刀，想了半天也没明白：我明明看见它在熊康永的桌子上的，怎么跑到她的椅子下来了呀？我边想边把剪刀给杜家怡。

纪梦业再次站起来时，我发现她的椅子上已经有许许多多的头发了……

剪刀当时落在了熊康永的桌子上，熊康永的可疑度直线上升。况且，熊康永就坐在纪梦业的后边！熊康永，在同学中的口碑不是很好，说这事是他干的，没几个人不相信的。但，还是有那么一个学生相信了他。

曹睿写的：

教室里再一次冷场了，谁都不肯承认。蒋淳熙喊了一声：“熊康永干的，肯定是熊康永干的！”

哎！不可能是熊康永。他又没有剪刀，纪梦业一直在那跳舞，剪不到的。除非他是哆啦A梦，再变一个他！

这件事情弄得人心惶惶，她座位周边的人都成了怀疑对象。

邱旭辉的文字，反映了大部分学生的心理：

真是奇怪，全班都说不是自己干的，那到底谁是凶手呢？有人说是赖程翔，有人说是熊康永，也有人说是我。

我猜是熊康永，熊康永就在纪梦业的后面，他曾说要把蒋文莹的头发剪掉。

朱成博也在纪梦业后面，她还有剪刀呢！

赖程翔在纪梦业边上，他先发现纪梦业的椅子上有头发的。不可能是赖程翔干的！第一，赖程翔没有剪刀。第二，赖程翔一拿到剪刀就还给失主了，哪有时间剪纪梦业的头发呢？第三，赖程翔剪的话，纪梦业就在旁边，应该有感觉的。可见不是赖程翔。

我？纪梦业可以证明，我连她的座位都没靠近过，怎么可能是我？

刘胜与跑来过，但他是跑来一起唱《逆战》啊！凶手啊凶手，到底谁是凶手？

这事变得越来越棘手了。本来，这事对受害人影响不大，马尾辫的末端，短了那么一点，谁会注意到？但，学生们的好奇心已被吊起，我这老师的能力正受到严峻的考验，让“犯案者”就这么逍遥法外，同学们对老师的信赖值将直线下降，“犯案者”也一定会由害怕变得得意起来，甚至躲在暗处，正准备第二次的“开剪”呢！

我得想个有效的方法才成。我那飞速运转的脑子里闪出了一个古代的破案故事：一个村子里丢失了东西，一个聪明的人想出了办法。他将村里所有的人召集到庙外，说：“你们一个个到庙里去摸佛像前的盆底，只要是贼摸了，佛自会显灵。”果然，他很快就找到了这个贼。原来，他事先在佛像前的盆底抹上了灰，庙里的窗户都被遮挡了起来。只要按他的要求做，出来的时候，必定两手都是黑色的灰。当贼进入庙里时，他心虚不敢摸那盆底。他想，此刻庙里这么黑，且只有他一人，摸不摸有谁知道？当所有的手伸出来的时候，只有贼的手是白白净净的，案子就那么容易地破了。

这个破案的关键是“做贼心虚”，万一这“贼”心不虚，就不成了。古代的人淳朴，如今的人见多识广未必那么容易上当。但想到这个方法在古代是对付成人的，我这是对付四年级的孩子，应该也有一半成功的机会吧。

我艺术地将故事依葫芦画瓢，将庙变成一个盒子，将盆化为一个印章。

一大早，我就将自己的设想，进行了实践。从同事处觅得一个四面封闭的硬纸盒，在顶部边缘开一个圆孔，可容一只手自由出入，在圆孔另一端的底部开了一个小孔，在那儿安放了一个印章。这是一个特别的印章，它自带印泥。这样，一切就准备就绪了。

我拿着这个有点简陋的“宝盒”来到教室，由好奇心引发的骚动早在意料之中。当我用严肃的目光扫视教室里的每一个人后，说：“同学们，我们已经等这个‘剪刀手两天了，他却迟迟没有任何动静。今天，我们只能请出宝盒先生了。”

学生们将目光再次聚集到盒子，有些人的眼神里，表现出对这个盒子的不屑一顾。“你们别看我手里的盒子很普通，其实，它是高科技。”我为了让实验顺利进行，故意抬高了盒子的科技含量和神秘感，“等会儿，你们排好队，我会将你们的眼睛蒙起来。你们一个个从这个宝盒的洞里伸手进去，里面能摸到一个圆形的按钮，用你的大拇指用力按下这个按钮。你的任务就算完成。”endprint

“如果是那个‘剪刀手按下这个按钮，会有什么反应吗？”很多人好奇地问。

“当然，到时候按钮就会发出警报。”

“真的假的？”听到解释后，还是有人怀疑地嘟囔着。

无论相信，还是怀疑，班上的所有人都聚集到了教室外的走廊上，排成两排。我请事发时，正在讲台上主持节目的两位学生当我的助手。一个负责用红领巾将所有学生的眼睛蒙住，一个负责护送那些已经完成测验却依然要蒙着眼睛的学生回教室。聪明的读者，你应该已经发现，这个测验的关键不是按钮是不是真的会发出警报，而是他们的大拇指上有没有印泥。因此，我要确保完成测验的学生回教室后，不会因为睁开眼睛后“太聪明”而泄露秘密，以至于影响后面的测试。

看似简单的测试，中途还是遭遇了一些麻烦，有的学生说摸不到按钮，使用较长的时间才完成测试。而时间越久，成功率就越低，因为“聪明”的孩子总是能揣测到点什么。

实验结果出乎意料，居然有三位学生手指上没有印泥！“剪刀手”不可能是三个人吧？他们分别是：王放明，一个与纪梦业相隔四个位置的人、中间还隔着三条走廊！单尹天，一个坐得离讲台最近的人，跑到倒数第二排去剪，可能吗？贺哲炫，就在纪梦业的斜对面，可他平时老实巴交的样子，难道深藏不露？

我把这三人叫到办公室：“刚才的实验证明，‘剪刀手就在你们三个中间。现在老师发给你们每人一张纸，请回答上面的问题。”

事先我设计了两个问题：很遗憾，测验证明你就是凶手。你还有什么可说的？如果不是你，另外两个人里，你认为是谁？

也许问题真的简单，不到5分钟，都上交了答案。我比对了答案，觉得贺哲炫的回答最为可疑。另外两位学生针对第一个问题，直接进行了否决，第一句的回答都是：“不是我！”两人同时在这句的后面用上了感叹号，流露出对自己的冤屈很气愤，然后才进行分析。而贺哲炫回答的第一句是：“如果是我的话，我没有剪刀啊？”有种给自己找一个合理借口的感觉。再看第二个问题，尽管都表示出对另外两个是“剪刀手”的可能性很怀疑，但在二选一的时候，答案都是贺哲炫。

事后的素材中，他们是这样写的：

我看到一个问题是这样的：如果不是你，是谁？我毫不留情地写下贺哲炫。不过，他也是无辜的呀！如果不写，我就有可能成为重点疑犯了。如果写，我们的同学友情就破灭了。这让我如何选？

到了最后，我还是受不了那一己私利，写了贺哲炫。

——单尹天

到了办公室，我心里紧张死了。万一老师说我是凶手，那我不死翘翘了吗？我吸了一口冷气，背上都是冷汗。让我好好想想，当时我在玩传红领巾游戏啊！何况我与纪梦业如牛郎织女，隔着那么远的银河呢！我还没有剪刀，怎么剪头发啊？我同桌可以为我作证。老师，你一定要还我清白啊！

他俩一定要选的话，就贺哲炫吧！他离纪梦业最近。

——王启明

现在，只能请贺哲炫继续留下来接受问答。

“第二次测试结果，还是你，你有什么交代？”

“不是我，真的不是我！”这次的答案倒是符合一个受冤者的情感。

不知是由于害怕，还是紧张，他的眼里挤出了一丝泪水。说实话，对于测试结果出现三个人，我对这个测试已经下了结论：失败了。也许这三人根本就没有从印章的正面按下去，而是只碰到了侧面，自然是没有印泥的。不过，这个“剪刀手”的心理抗压能力比古人强多了。面对这么强劲的心理，我打算加大心理施压，逼迫这个“剪刀手”自己站出来。

“贺哲炫，我相信不是你，你能帮老师找出凶手吗？”

他没有回答，一脸迷茫。

“等会儿我宣布你就是那个‘剪刀手，你观察坐在纪梦业周围的人，有没有特别关心你，或是特别反常的人。”

“哦，好的。”

我拉着他来到教室，大声宣布已经找到“剪刀手”，他就是贺哲炫。

好多人在素材中写道：真是没想到啊，居然会是他！

当时，我把这个重要任务交给贺哲炫时，就有深深的担心。一个四年级的孩子，要当好“卧底”已经不容易了，更何况他是一个单纯得有点儿木讷的孩子。

果然，他不适合做这件事。不是因为他的木讷，而是因为他的活跃。木讷只是他在老师面前的表象而已。一个刚刚被抓出来的“剪刀手”，整天乐呵呵地玩游戏，这不该遭人怀疑吗？

又一次把他叫到办公室。

“这两天，你观察得怎么样了？有没有怀疑对象？”我询问道。

“开始我觉得是熊康永或朱成博，现在又觉得不是。”他认真地回答。

“开始怎么觉得是，现在怎么又打消了这种想法？”

“开始他俩显得对这事很感兴趣，问东问西的，而且这兩个人坐在纪梦业的后面，很容易下手。现在跟他俩说起这事，只是‘哦了一声就不关心了。”

“今天，我们还得演一场戏。等会儿，我会当着他们的面重重批评你，你需装得非常难过，并且这个难过要持久，最好能保持一天时间。你得记住有哪些人来安慰你，哪些人表现得特别同情你。”

我让他先一步回教室，不一会儿我也来到教室，并大声呵斥贺哲炫：“你说你犯了错，这几天过得倒像没事人一样，照样嘻嘻哈哈！脸皮可真够厚的！就不该好好反思自己的过错吗？”这次，贺哲炫倒是很配合，摆出一副可怜巴巴的样子。

我这招“隔山震虎”，还是失败了。这个“剪刀手”的心理实在是太强大了，当看到贺哲炫替自己受罚的时候，依然没有挺身而出。他是在暗处默默为自己躲避了责任而高兴呢？还是也在为贺哲炫的冤枉而叫屈呢？我希望是后者。

其实，身为老师的我自然也有怀疑的对象，只是我说出怀疑，要有十足的证据。如果真是，她该如何面对我和同学？如果不是，无端端地又增添她的烦恼。可是，她真的值得怀疑。

纪梦业写的：

在查找到地上头发的时候，她说：“你的头发是我剪的。”当我说要告诉老师的时候，她又说不是她。她说了很多次是她，又否决了，反反复复，有种戏弄我的感觉……

就是从这天起，强悍的她突然变得病病怏怏，常常趴在桌上，显出无力的样子。

怀疑毕竟是怀疑，没有任何证据。就算得到了证据，我也未必会公布于众，过了那么久，闹出那么多事，不是一个小孩子可以承受的压力。

我决定此事就此终结，还贺哲炫一个清白！

站在讲台前，说不上轻松，却有一种释怀的感觉：“同学们，今天我要告诉大家一个真相，贺哲炫不是真的‘剪刀手，他是我安排的卧底，尽管他没能找到真凶，但还是感谢他的努力。剪刀手在我们中间，这是不容置疑的。我想对她说，老师真佩服你内心的强大，在这样几次三番的调查中，你都不肯承认。而这，也反映出你缺乏勇气，一种承担责任的勇气。每一个孩子，都有调皮的时候，今天，我依然相信，你只是因为调皮而做了这个‘剪刀手。那么，请你以后别再做‘剪刀手了'好吗？我想，我们不必再揪出‘剪刀手是谁，在这个过程中，我们已经收获了什么是信任，什么是友情，这就足够了。”

走出教室前，我留下了这样一句话：“谁是‘剪刀手，我心里有自己的答案。”

从此，班上再没出现过“剪刀手”，剪刀手成了永远的谜。endprint