高职药学教育教学实施中的思考

白 晶

（通辽职业学院 内蒙古通辽 028000）

一、优化课程目标

为了进一步提高高职药学教育教学实施效果，在实际课程结构建立的过程中，要充分重视教学目标的价值，着重关注人才培养的重要性，将教学重点和教学目标都落在实用型人才培养方面，整合管理机制的同时，维护管控工作的完整程度，也要从高职药学学生的基本学习特征出发，整合教学需求的同时，确保教学理论和实践之间能形成较好的联系和纽带，一定程度上贯彻知行合一的教育教学目标。另外，在高职药学教育教学实施项目中，人才培养目标较为关键，无论是课程设置还是相关实训课程的建构，都要将人才培养放在首位，充分发挥高职院校的基本职能，结合研究和实验项目，确保教学研究人员能对不同层次的学生有清晰的认知。在教学实施项目过程中，只有保证教学目标和社会未来对人才的诉求相一致，才能真正致力于学生的教育和管理工作。需要注意的是，在教学工作开展过程中，侧重点的转移是为了有效提高学生的综合水平，从传统的课本教育转变为专业研究，树立明确的学习目标，划分有效的学习模块，树立子目标，在完善课堂学习课程后要进行有效的实践管理，确保课程结构和药学教学质量的完整性符合标准，也为药学学生的积极性提升奠定坚实基础。

二、完善课程体系

在高职药学教育教学实施以来，课程体系的核心就在于其应用性特征，因此，要对教学内容的设定过程和信息结构设置过程予以重视，尤其是在教学实施项目工作中，要对高职院校相关教学教育课程标准予以分析，才能认知到高校和高职院校的侧重点[1]。在高职药学教育教学实施过程中，无论是理论知识还是实践能力，任何一方成为弱项都会制约学生的全面发展。基于此，在课程体系建立和运行过程中，要对相关问题进行集中处理和系统化分析。也就是说，教师要将更多的实践应用项目和课堂结构联系在一起，从而维护高职药学教育教学实施效果，也能有效提高学生的动手能力。在课程设置结构中，要对基本课程进行模式化管理，将教学内容和实践操作结合在一起，维护教学重点的实效性和应用性。从繁重的课堂作业中解脱出来，真正会学会用高职药学教育教学内容，从根本上提高自身的药学专业知识水平，维护文化课教学阶段的完整性。

除此之外，高职药学教育教学实施课程结构也要和教学目标结合在一起，建立适度培养以及循序渐进的管理机制，维护优化机制和完善程度，从而保证专业设置项目能按照标准化流程有序开展。在实际高职药学教育教学实施项目建立和运行过程中，不同的模块以及方式代表不同的教学形式，教师能从实践教学体系中总结相关教学经验，确保能满足学业要求，维护知识和实践体系的完整程度。也就是说，高职药学专业学生在掌握基本课堂教学内容的同时，也能明确市场中岗位的变化，促进学生实现全面发展的目标，真正提高高职药学教育教学实施的具体效果，确保教育效果优化符合标准。

三、整合实训模式

在校内开展相关教学结构的过程中，也要对实施项目和运行策略予以权衡，着重开展实训模型，维护管理水平的同时，为有效提高高职药学教育教学实施效果，就要对处理标准和运行结构造成影响。在校内建立实训中心，并且配合校外建立有效的实习基地，能在完善专业教学内容和教学方法改革的同时，确保实训模型和运行机制更加贴合学生的实际需求。在实训课程建立过程中，教师要设置相关教学任务，学生结合教师的指导完成相关操作，从而确保相关设计流程能贴合教师的指导机制。另外，教师借助有效的课程总结以及流程演示能有效对相关问题予以全面整合。

例如，在《片剂制备及释放度试验》中，教师要为学生进行试验操作流程的演示，并且讲解其中较为容易混淆的知识点，然后集中组织学生进行试验操作，学生在实际操作过程中，形成有效的问题解答顺序，真正建构题目解答思路，教师要对学生不懂不会的问题进行集中的梳理。教师只有对师生互动给予更多的重视，才能维护师生关系，确保讨论过程和处理效果的完整性，也能保证技能训练的实效性。综上所述，教师在实际教学机制建立和运行过程中，要结合学生的实际情况积极建构更加贴合学生实际需求的管理措施和教学模型，组织学生对更加深层次的信息以及操作知识点予以讨论，从根本上提高技能教学的实际目标，也为后续教学工作的全面开展奠定坚实基础。

四、创建“双师型”教师团队

伴随着素质教育的不断推进，除了要升级教学方式方法外，教师自身的素质也要有所优化，为了顺应教育的发展趋势，“双师型”教师队伍建设工作势在必行，因此，高职药学教育教学实施过程中，要将其作为教师培育重点，维护管理标准的完整性和实效性。教师要将重点落在理论知识和专业实践能力双管齐下的管理机制方面，确保实训平台的完整性。学校在承接企业课题以及项目后，要给予教师充分的信任和支持，建立健全更加有效的发展空间，确保教师能在夯实自身职业素养的同时，提高实践操作水平和能力，维护高职药学教育教学实施工作的实际水平。只有建立健全更加完善且有效的实训教学管理机制，才能为整体教育水平和教学效果的升级创设良好的发展空间，因此，高职药学教育教学实施过程要将教师培养重点落实在“双师型”教师队伍培养方面，建立专业素质更强，且整体水平更优的教师团队[2]。

结语

总而言之，在高职药学教育教学实施过程中，无论是教育结构还是教学理念，都要从实际出发，提高实践水平，满足社会对应用型人才的需求，建立健全完整的管理机制和教育措施，确保高职药学教育教学实施项目能发挥其应有的价值，也为高职药学教育的可持续进步奠定坚实基础。

[1]杨友谊.国内外高等药学教育现状比较及对我国高职药学教育的启示[J].长江大学学报（自科版）,2016,13(06):70-72.

[2]史志明,吴小瑜.人文素质教育在高职药学教育中的应用[J].卫生职业教育,2013,30(07):21-23.