努力培养“德才兼备全面发展”的人才

马 欣

（湖南师范大学教育科学学院 湖南长沙 410081）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中指出，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平，政治觉悟，道德水平，文化素养。让学生成为德才兼备、全面发展的人才。[1]

习总书记说的这番话为我们思政工作队伍指明了方向，是对我们辅导员队伍的职业认同和价值引领。结合自己的工作，我也思考了很多。作为基层的思想政治教育工作者，我们一线辅导员是离学生距离最近的一群人，当然更应该是离学生心灵最近的一群人。

那么辅导员如何从实际工作出发，去做好人的工作呢？我认为首先要坚持以学生为本，将教育学生，引导学生，关心学生，帮助学生作为工作根本落脚点，而要做到这一点，需要辅导员有热情，有性情，有真情，学生在哪里，我们工作阵地就在哪里。其次，辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，应该立德修身，匠心育人，做社会主义核心价值观的坚定信仰者，积极传播者，模范践行者；同时，自觉加强理论知识武装和职业能力修炼，不断提高工作能力和水平，真正当好大学生的人生导师和健康成长的知心朋友，与学生建立平等、信任、合作的良好关系，深入到学生中，了解他们的需要，关心他们的学习，生活，帮助他们解决实际问题，积极为他们提供辅导和服务。所谓服务学生，是指为了满足学生成人成才的需要。学生工作做得好不好，主要是看为学生服务的质量水平高不高，而衡量服务质量与水平高低的唯一标准就是三个满不满意；即学生本人满不满意，家长满不满意，社会和政府满不满意。所以，做学生工作应树立全心全意为学生提供优质服务的思想，不断增强服务的意识，转变工作职能，在教育、管理中全面贯穿服务，一切为了学生的成人成功成才服务，为学生提供全方面、多角度、深层次、高质量的服务，让学生时时处处体会到由优质服务而带来的关爱，、便利与愉快，促进学生成人成才成功。

“让学生成为德才兼备全面发展的人才”为高校人才培养提出了明确的目标。何谓“德才兼备”，从根本上讲就是“德”和“才”两项。“德”的内涵可以大致归纳为以下六个方面：道德修养、思想政治觉悟、社会责任感、良好日常行为表现、积极向上的兴趣爱好以及良好的心理素质。“才”即为才干和能力，其内涵包括除智力因素以外的实践能力、创新能力及国际竞争力。

“德才兼备全面发展”既是高校培养人才的终极目标，也满足社会对人才素质的要求。要实现这一目标，要求我们在全面总结教育管理工作现状问题的基础上，从学生工作教育管理的实际出发，科学地指导教育管理工作。目前高校学生教育管理分为教务教学管理和学生管理两部门，各部门各司其职，相互合作共同负责学生的教育与管理。学生的学业方面实行的是学分制管理，成绩不合格就拿不到学分，学分没修满就毕不了业，这使得大学生偏向于专业学分的获得，而较为忽视在综合能力方面的培养和提升，也就是说普遍缺乏全面发展德才兼备的意识，导致我们人才培养重“才”轻“德”，人才培养效率不高，人才培养的目标难以实现。

虽说高校学生工作管理部门一直在努力引导学生成为符合社会主义需求的全面发展人才，同时也坚持以学生为本的人文关怀，把教育引导和评价机制有机结合，使两者成为相互联系、相互促进的有机整体，二者相融于教育管理的全过程，但在实施过程中仍存在诸多问题，例如，大学生综合测评工作。评价的初衷是规范学生个体的行为，激励和约束学生，尤其是其作为评优评奖的重要依据，目的是通过外在激励来调动、鼓舞学生的积极性和主动性，形成争先创优、积极向上的良好学风。然而事情并非如预想般简单。因综测的评价内容中课程成绩和参加活动情况占了绝大部分（90%），那些成绩好的渴望获奖的学生卯足了劲，为了超越同学，为了排名靠前而费尽心机，各式各样的社会实践活动和获奖证明材料层出不穷，同学之间从单纯友好变得互相猜疑、告状；而那些成绩不太好的学生觉得自己反正排名靠后拿奖无望，有个及格分就行了，结果是造成少数激动、大多数漠然的局面，不利于从根本上调动学生整体的学习积极性，原本预设的正向激励作用也失去功效。所以，从这种评价机制也可看出目前人才培养“重才轻德”的现状。[2]

雅思贝尔斯说过“教育其实是与人格平等的，求知识获智慧的人进行富于爱心的交流。”大学需要关注、关心、关怀其间的每位受教育者，当现实偏离初衷，实践证明利弊参半甚至弊大于利时，教育政策即需适时调整。那么，如何加强改进呢第一，注重对学生的日常教育和耐心细致的引导，更多地关注学生在思想政治表现、道德品质修养、学习态度作风、组织纪律观念、身心健康等方面出现的问题，并逐个及时地给予积极关注、积极引导。第二，改良对学生的评价体系。可以考虑在自评的基础上融入教师评价、同学评价，授课教师在传授专业知识的同时注重对学生在德育方面进行过程性引导与评价，这样可以避免“一把尺子量到底”的简单做法。

最后，作为高校辅导员，想要教育学生勤学，修德，明辨，笃实，我们就应当身体力行，率先垂范，成为践行社会主义核心价值观的引航雁；要培养有理想、有追求、有担当、有作为、有品质、有修养的大学生，我们就应当用心陪伴，用爱付出，成为带领学生筑梦、追梦、圆梦的“梦之队”；想要使他们真正成为“德才兼备全面发展”的人才，我们就应当不忘初心，立德树人，成为助力学生成长成才的领路人。[3]

[1]魏晓芳, 陈兰, 刘蓓, 等.试论培养 “德才兼备全面发展” 大学生教育管理体系研究[J].科学咨询, 2012 (5):56-57.

[2]叶锦文.略论高校思想政治教育管理工作创新[J].学校党建与思想教育, 2011(29):74-75.

[3]董云川.评奖诱因还是学习诱因[N].中国教育报,2016(10).