节奏训练在小学音乐教学中的重要性

杨婷岚

（西藏林芝工布江达县小学 西藏林芝 860200）

我国的西藏地区教育起步较晚，教育工作者严重缺乏。而且西藏偏远地区，居民多数认识不到教育的重要性，并不乐意把孩子送到学校读书，或是有的孩子只学习一到两年就辍学了。西藏地区同样缺乏教育场地，学校多为简陋，更别说有乐器提供学生学习。所以，加强西藏地区的小学音乐教育就显得尤为重要也尤为困难。

在音乐课越来越普及的今天，音乐教学是小学课堂的重要组成部分，而节奏是音乐教学中的重要元素。节奏是组成音乐的基本骨架，就如同组成细胞的碳骨架支撑人类的骨头一样，人类的骨骼支撑了人类的基本行为活动，所以节奏为音乐提供了活力，给予音乐生命，没有节奏的音乐不能称之为音乐，是不能使人产生共鸣并为之感动的。节奏的形状决定了音乐的样子，节奏的悠扬或短促，就如同人类的骨骼一样，有高矮有胖瘦，骨骼决定了一个人的体型，节奏也就决定了音乐的旋律。[1]

小学音乐教育是整个音乐教育过程中的基础，只有打好基础，才能保证未来教育的有序进行，音乐课既可以陶冶小学生的情操，也可以提升小学生的好奇心、创造力，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，节奏训练作为音乐教学的重要基础，可以锻炼学生的协调能力，陶冶学生对于情感的感知能力，所以在小学音乐教育中节奏训练至关重要。小学生不仅要识谱演奏，也要学会用心感受音乐的内涵，结合打节奏的力度与速度，用心感受音乐表达的情感，这样才能演奏出好的音乐，从而生出情感上的共鸣，激发自身对于音乐的喜爱。[2]

一、节奏训练在西藏地区小学音乐教学中的现状

1.教师资源匮乏

目前我国西藏地区严重缺乏教师资源，本地高学历的人才多数选择去外地发展，留在家乡投身教育事业的人较少，外地人才也难以引进，导致西藏偏远地区的教师资源匮乏，尤其是专业音乐人才更是缺少。通过调查，在西藏，许多小学的音乐课堂都不是由专业音乐教师在教学，而是由非专业的老师在教学，而在偏远的地区，许多小学甚至不开展音乐课。[3]

2.对音乐教学中的节奏训练不重视

现阶段，节奏是音乐表达的第一要素，这一观点还未完全深入贯彻到一线音乐教学的课堂中去，音乐演奏的高阶层人士虽然意识到了这一点，但并未完全落实到一线教学上，音乐教学方面出现断层，应加强一线教师对于节奏训练的认识。当代小学音乐教学要求教师们带着目的得去教学，充分意识到节奏训练在音乐教学中的重要性，带领着学生们训练对节奏的掌握，使演奏有一定的力度，使演奏出的音乐带有情感，从根本上意识到原有音乐教学的单一性，从内心认识到节奏训练的重要，对教学方式方法做出改变。

3.教学方法单一

目前西藏地区的义务教育中，小学音乐教育较为普及，音乐教学课堂中有相应的节奏教学课本，且课本中的乐谱较为丰富，内容多样，课本中的节奏编写较为合理。但在小学音乐教学的课堂中，教师的教学方法过于单一，多以教师用手打节奏为主，或是以手在空中画四三拍、四四拍等，主要以常规的方法进行教学指导，不足以引起学生的兴趣。小学生正处于好奇心强，注意力不易集中的年纪，如继续使用此老旧古板的教学方法，学生学习效率会很低，影响教学进度，学生也没有学习兴趣。例如教师可以在课堂上带领学生做游戏，尝试应用奥尔夫教学法，把学生们分为多个学习小组。在课堂上教师为学生们播放节奏感较强的音乐，让学生们跟随者节奏摇摆身体、拍手、跺脚等。这样在小组游戏活动中学生能够及时发现自身或者他人的错误并进行调整，既锻炼了学生的音乐感知力，也锻炼了其身体协调性。

二、节奏训练在小学音乐教学中的重要性

1.突出各地区民族特色

在音乐教学中，需要采用有效方法集中学生的专注力，所以在音乐课堂中采用节奏的利用，就可以有效集中学生的专注力。西藏地区的孩子本身对自己民族的音乐充满了喜爱之情，所以在西藏各地区展开音乐节奏训练的时候，可以以地方民族特色音乐为主体，激发学生学习热情集中其学习过程中的专注力，同时不舍弃其他有利于学生学习的音乐形式，如学习藏族儿歌《雪山老阿妈》、《美丽的藏红花》等，但也学习课本上的内容。做到地方特色与其他音乐并存的状态，让学生在激发音乐兴趣的同时，也学习到地方音乐知识。

2.尊重学生个体差异

小学生刚刚步入课堂，每个学生都是不同的个体。每个学生的家庭背景、学习音乐的兴趣、学习音乐的能力、掌握音乐知识的多少、智力的高低都是不尽相同的，所以教师应该应该充分了解学生们之间的个体差异，做到因材施教。所以小学音乐教育中必须重视学生之间的个体差异，充分重视学生的个性化发展，把学生的发展放在首要地位，选用正确的方法提高学生的音乐水平。西藏地区有许多少数民族的孩子，他们天生对音乐有感知能力，教师可以在课堂上鼓励少数民族的学生带领其他学生一起学习，感受民族音乐，形成轻松活泼的课堂氛围，以便增强学生们的音乐感知力。

3.节奏可锻炼学生创造力

小学生正处于好奇心无限大，创造力无限的阶段，大脑发育快速，信息储蓄能力强大，外界的刺激对于大脑发育极为重要。课堂中，教师有意识地引导学生通过音乐产生联想，促进大脑发育，并演奏音乐，协调四肢。这样在节奏的训练中，小学生的创造力得到了有效提升。

结语

节奏是音乐组成的重要元素，是音乐演奏时的必备基础，因此节奏训练在小学音乐教学中占有重要地位。我国西藏地区主要存在教师资源匮乏、教育工作者对音乐教学中的节奏训练不重视、教学方法单一等问题，应该给予重视。在教学中，可以突出各地区民族特色，尊重学生个体差异，锻炼学生创造力。对于教师，节奏的教学使课堂教学更加多样化，提升教学效果。

[1]唐小雯.西藏拉萨市中小学音乐课堂教学调查与研究[D].西藏大学,2015.

[2]孙丹丹.节奏训练在小学音乐教学中的重要性[J].艺术评鉴,2017,(01):141-143.

[3]陈奕萍.节奏训练在小学音乐教学中的重要性[J].新课程(小学),2014,(01):42.