新媒体环境下高校思政工作创新发展研究

（河南大学 开封 475004）

一、新媒体与高校思政工作

随着数字信息技术的快速发展与移动互联网终端的广泛普及，以微信、微博、知乎、QQ等为代表的新媒体媒介逐步成为新时代信息传输的主要渠道与核心工具，尤其对于高校的大学生来说，好奇心强、接受能力较好的大学生群体普遍受到新媒体的影响。在此背景下，享乐主义、拜金主义、利己主义借助新媒体的传输力量，向大学生传递不良理念，这对高校的思想政治教育工作造成极大的威胁与挑战，高校大学生价值观、人生观、世界观的培育与形成受到了各种不良思潮的影响与侵蚀。更加不容乐观的是，当前我国高校思政工作的实效性与时效性均存在不足，故而弱化了高校的思想政治工作效能。基于此，文章分析了新媒体环境下高校思政工作面临的发展困境，并结合新媒体环境下高校思政工作面临的机遇与优势，提出在新媒体环境下促进思政工作创新发展的具体对策，具有较大的理论价值与较强的实践意义。

二、新媒体环境下高校思政工作面临的发展困境

新媒体环境下，由于信息传播的方式发生了翻天覆地的变化，传统依赖课堂教学的高校思政工作面临严重的挑战，具体表现为：理念创新缺乏、模式创新不足、机制创新滞后，高校思政工作时效性不高、持续性不强、实效性偏低，这不利于我国高校思想政治工作的可持续发展。

（一）理念创新缺乏，高校思政教育的时效性不高

理念创新缺乏、高校思政教育的时效性不高是新媒体环境下高校思政工作面临的普遍难题。长期以来，我国高校思政教育的内容都是照搬教材，老师在课堂上的教学也是照本宣科，部分高校思政老师甚至几年的思政教学PPT都没有更新过，依旧向学生传授教材上的思政教学内容。然而，在实际生活中，随着新媒体信息传播媒介的快速发展，学生既可以成为信息接收者，也可以成为信息传播者——自媒体，加之思政理论也在不断发展，具体实践也在持续演化，因此造成许多教材上的思想政治内容存在过旧的问题，这造成了思想政治教育的重点与现行环境下思想政治教育的实际需求出现错位，这就造成了高校思想政治教育的时效性不高。譬如，习总书记提出的“中国特色社会主义进入了新时代”的重大判断，就是马克思主义同中国实际相结合的历史性飞跃，应该是时下学生要深刻学习的重点，但是在实际教学过程中，老师与学生都侧重于教材知识的学习，很少利用新媒体进行教学。

（二）模式创新不足，高校思政教育的持续性不强

模式创新不足、高校思政教育的持续性不强是新媒体环境下高校思政工作面临的关键症结。模式的创新既能提升高校学生对于思政教育的积极性，也能提升高校思政教育工作的影响力，但是从目前的高校思政教育体系来说，我国高校思政教育在模式上存在创新动能不足，无法有效利用新媒体的力量推动思政教学的创新。在思想政治教育实践过程中，负责思政教学的老师为提升思政教育课堂的实效，可能会优化教学方式，采取新媒体工具进行教学内容丰富与教学形式改进，如采取播放视频资料、走出课堂教学、邀请知名学者来讲座等创新的思政教学方式，与此同时高校的辅导员还通过组织党建活动、团建活动等来进一步丰富思政教学的形式，并借助新媒体的力量引起学生的共鸣，但是这些创新的思政教学方法都不构成一个模式，是一些片段化、零碎化的思政教学形式，其持续性不足会造成整个思政工作的教学效果难以提升。

（三）机制创新滞后，高校思政教育的实效性偏低

机制创新滞后、高校思政教育的实效性偏低是新媒体环境下高校思政工作面临的核心困境。如前所述，新媒体作为当前信息传播的主流媒介，高校思政教育利用新媒体进行教学与宣传能有效的解决高校思政教育实效性偏低的问题，但是目前高校思政教育创新发展的权、责、利关系并不清晰，对于思政教师的考核主要还是传统的考试成绩考核，对于辅导员的考核还是基于日常工作是否顺利展开，并未对思政教育机制创新设置考核权重或者激励措施，由此导致无论是思政教师还是辅导员都对于高校思政教育的方法创新、内容创新以及方式创新比较排斥，因为创新的过程中往往容易出现一些突发的情况，从而在一定程度上会影响教师或者辅导员自身的考核。

三、新媒体环境下高校思政工作创新发展的对策探究

基于新媒体环境下高校思政工作发展困境的分析，结合新媒体环境下的信息传播特征，文章提出要坚持思想创新、立足模式创新、探索机制创新，最终基于时代发展来丰富思政教学内容、凭借技术革新来优化思政教学方法、结合绩效考核来提升思政教学活力，真正实现对高校思政工作的优化与改进。

（一）坚持思想创新，基于时代发展来丰富思政教学内容

坚持思想创新、基于时代发展来丰富思政教学内容是新媒体环境下高校思政工作创新发展的基础与前提。思政教学内容是思想政治教育的核心竞争力，是思想政治教育创新发展的动力源泉，因此在新媒体环境下，思想政治教育工作者要基于时代发展来丰富思政教学内容，具体包括：第一，加强自身对新媒体知识的学校，学会利用新媒体的力量来搜集最新思政工作的发展动态，并通过收集相关案例来辅助思政教学，提高思政教学的启发性、趣味性及时效性；第二，要积极的对教材的内容教学扩展，学会引发学生对思想政治问题的思考，提高思想政治工作的深层次认识，真正使得学生能通过新媒体学到思政政治知识，使得树立正确、积极、向上的人生观、世界观、价值观，真正提思想政治教育的时效性。

（二）立足模式创新，凭借技术革新来优化思政教学方法

立足模式创新、凭借技术革新来优化思政教学方法是新媒体环境下高校思政工作创新发展的核心环节。毫无疑义，新媒体的快速普及与推广原因之一就是其技术革新快，即时传播、覆盖面广、操作方便的特性使得新媒体软件的应用迅速走红，例如抖音仅用半年的时间就集聚了几千万的用户群体，因此思政教育工作应该要充分借助新媒体的技术革新理论来优化思想政治教育工作的模式。第一，构建思政教育的新媒体平台，微信公众号、微博号均可，并要将学生考试、教师考核的相关程序要与思政教学新媒体平台相捆绑，提高思政教育新媒体平台的影响力；第二，确定思政教育课堂教学的新模式，并形成机制，将课堂教学、社会实践、讲座等教学形式的占比进行制度化，形成一个明确的规划与要求，从而实现模式的可持续性，最终促使思想政治教育的实效性得到提升。

（三）探索机制创新，结合绩效考核来提升思政教学活力

探索机制创新、结合绩效考核来提升思政教学活力是新媒体环境下高校思政工作创新发展的重要保障。机制创新的根本在于将思想政治教育的创新发展与学生的成绩考核、教师的绩效考核相勾连，要鼓励学生提出教学反馈，要指出教师进行思政教学创新，真正从师生的切身利益角度来考虑思政教学机制的完善。第一，对于师生提出的改进思政教学的建议，制定相应的激励机制；第二，要鼓励师生提供新的教学资料，如教学案例、教学音频、教学方法等，要注重教学资料共享，并且要上传到新媒体平台，使得学生与教师都可以随时进行学习；第三，新媒体环境下，高校的思政教育容易受到不良思潮的冲击，故而高校应该组成相应的新媒体思政教学小组，对于虚假、错误的思想进行解读分析，避免学生被误导；第四，要提升高校思政教师的新媒体素养培训，提高其使用新工具、新模式、新方法的能力，真正使其有能力利用新媒体的力量来提高教学活力。

结语

总而言之，新媒体环境下坚持创新发展道路是高校思政工作提升水准、保持活力、提高实效的必然举措与有效探索。新媒体环境下信息传播的方式发生极大的改变，高校思想政治工作必须要改变观念、更新手段、革新机制，真正的利用新媒体的信息传播力来宣传思想政治工作的内容，从而实现对大学生人生观、世界观、价值观的正确引导。